新课标四年级语文下《生命 生命》教学设计
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2.充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。
3.懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。
教学难点：
学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。
教学过程：
一、师生对话，导入新课
1.同学们，我们虽然刚刚认识，但我觉得我们已经是朋友了，大家说，是不是？上课之前，我们来做个小游戏，大家愿不愿意？好，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳，然后读读自己的感受。（是的，活着让我们感受到了生命的存在，生命就是有归律的心跳。）
2.那生命还是什么呢？我们大家来欣赏几幅图片，但同学们也不能白白地欣赏，我是有条件的，条件是你观赏了图片后，请你告诉我，生命是什么？
3.是啊，正因为有了这多姿多彩的生命，才有了这个丰富多彩，五彩斑斓的世界。那么在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？今天，我们来学习她以生命为主题的文章《生命 生命》。
设计意图：本设计着眼对文本含蕴的充分挖掘，激发学生的主动参与积极思维。使学生的听觉、视觉、思维，鈥湺嗥档棱�澰俗鳎纬赦�溛从星飨扔星殁�澋牧己每翁没鳌�
二、初读课文，感知内容
1.认真读读课文，读准字音，读通句子。
2.不理解的词语联系上下文或查字典解决。
3.思考：文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考？（学生自由读课文。）
4.检查反馈
（1）大家在读的时候有没有遇到难读的语句？（交流，抽读，正音。）
（2）文中哪几件事情引发了作者对生命的思考？感悟到了什么？
课堂小结，概括课文主要内容。
本文通过（ ）。（ ）．（ ）等几件小事，展示了生命的意义：虽然生命（ ），但是，我们却可以让（ ）体现出（ ）。
设计意图：本环节给学生充分的读书时间，让学生切切实实过好鈥溔隙凉剽�潱ㄇ迳执收习镣ā⒍了橙模蝗缓笤倬�溠胛谋境醪降亩曰扳�潱ü匀氖录牧唇樱锏酱诱迳习盐湛挝哪谌莸哪康摹Ｒ遭�溛闹心募讣虑橐⒘俗髡叨陨乃伎迹库�澪腥氲悖萁涣髑榭鼋邪迨椋岣訇欤瓜纸萄勘辏寡钥挝哪谌萁⑩�溈蚣芙峁光�澋娜鲜丁�
三、精读课文，感受生命
1.这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。下面请同学们再次读读课文，选择自己感触最深的事例，说说你是从那些文字中感受到了生命的含义？把自己的感悟写在空白处。
2.交流讨论、体味语言文字，教师于交流中指导学生朗读。
（1）从第一个事例你感受到了什么？从那些词语体味到的。
鈥湹踉牛亩幔腋械揭还缮牧α吭谖沂种性径ㄌ茄苛遥∧茄拭鳎》啥昴侵智笊挠钗艺鹁胰滩蛔》帕怂♀��
你是从哪些词语体会到的？作者的感受是什么？从三个感叹句中你体会到了什么？谁能把小飞蛾的求生和作者惊叹读出来。
教师小结：当小飞蛾在生命面临严重威胁时，无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃自己的生命。
你有没有看到过像鈥溞》啥昵笊�澋恼庵稚窒螅�
（2）当小飞蛾因自己的努力获得新生时，那砖缝中生长的小瓜苗又给你怎样的启示呢？谁来说说自己的感受？你是从那些句子中体会到的？
鈥溇故顾梢猿迤萍嵊驳耐饪牵诿挥醒艄猓挥心嗤恋淖┓熘校磺蛏希伦吵沙ぃ词顾鼋鲋换罴柑臁ｂ��
你是从哪些词语体会到的？当你看到这样的一株小瓜苗时，你会产生怎样的感情？谁能读出小瓜苗的倔强和对小瓜苗的敬佩之情。
在你的生活中，有没有看到像小瓜苗那样顽强生长的生命现象？
（3）刚才，我们都静听了自己的心跳，为什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢？
鈥溛铱梢院煤玫厥褂盟部梢园装椎卦闾ＫＲ磺腥勺约壕龆ǎ冶匦攵宰约焊涸稹ｂ��
杏林子是这样想的，也是这样做的。
你从这句话中读懂了什么？谁能带着自己的感受读一读。
设计意图：本环节以鈥湺粒贰⒍粒肌⒍粒蜮�澪狙盎疃绦颍⒛舛艘桓鲈谑导什僮髦锌梢运媸钡髡目蚣埽醚ü煌嵌雀形蚝捅泶锷囊庠蹋寡俺绦蚵菪街叵帧⑸仙顾潜冉仙羁痰乩斫饪挝哪谌荩⒋偈蛊溆镂乃匮玫蕉喾矫娴奶嵘�
四、交流讨论，理解真谛
1.作者承受着病痛的折磨，这种折磨是常人难以想象的。作者很有可能会感到活着是一种负担，还不如死去，但是当作者发现小飞蛾强烈的求生欲望时，当她看到一棵小瓜苗在没有阳光，泥土的砖缝中生长时，当她亲耳听到自己的沉稳而有规律的心跳时，作者深深的思考。
2.自己读读这句话，你能结合杏林子的生平来读你对这句话的理解吗？
3.教师小结：杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍爱生命，善待生命，无论构成生活背景的是快乐还是痛苦。
设计意图：本环节在学生充分感悟文本的基础上，通过交流，点击鈥溨行拟�潱盏交憔Φ墓πА�
五、拓展升华
1.学到这儿，我想大家一定对生命有了更多的认识。其实，社会生活中也有很多能引发我们思考鈥溕�澱庖换疤獾娜嘶蚴拢芾此邓担�
2.你打算怎样对待自己的生命？
3.如果让你给课题加标点，你如何加？为什么？
4.小结：文章可以结束，课堂也可以结束，但生命的长河永无止境。对于我们来说，我们青春的生命不必像张海迪、海伦、杏林子那样有太重的负担。我想说的只是，每个人都要尊重生命，善待生命，让我们的生命之花永远绽放在灿烂的阳光下！
设计意图：按照鈥溈纬瘫曜尖�澦嫉慕萄Ь瘢菅虢淌Φ淖陨硖氐悖约坝纱硕瓒ǖ慕萄勘辏�溡谎蕴免�澴湮�湺嘌蕴免�潱嬲逑盅难爸魈宓匚弧�
六、作业
1.课下准备一篇读了<<生命 生命>>后的感受，第二课时交流。
2.课外阅读《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》。
设计意图：实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。
板书设计：
生命 生命
飞蛾求生 生命有限
瓜苗不屈向上
静听心跳 价值无限
| 相关文章： | ◇ 绿色课堂 绿色语文 | ◇ 《九色鹿》教学设计二 |
| ◇ 人教：《语文园地五》教学设计 | ◇ 沪教：《主动识字》教学设计 |
