新课标五年级语文下《桥》说课设计
一、说课标。
语文新课标中对五年级学生阅读的要求是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。《桥》这一课要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟表达上的特点，符合新课标的理念。
二、说教材。
（一）教材在本单元所处的位置及教学目标。
《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十七课，本组课文主题是鈥澦侨梦颐歉卸�潯Ｋ钠挝墓适赂腥耍宋镄蜗笙拭鳎楦蟹岣弧⑶苛摇＝萄П咀榭挝模寡灰桓龈龈腥说墓适滤蚨惺苋宋镄牧榈拿篮煤推分实母呱校艿焦手饕濉⒏锩车确矫娴慕逃Ｒ谠亩林屑绦盗钒盐湛挝牡闹饕谌荩寤嶙髡叩乃枷敫星椋煳蛐鹗隆⑹慊车囊恍┍泶锓椒ā�
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。我在教学本课时，结合这篇课文的编排位置、写作特点和五年级学生的认知水平，确定以下几点为本课第二课时的教学目标：1、理解课文内容，体会文章思想感情，有感情地朗读课文。2、领悟课文在表达方法上的特点。
（二）教学重、难点。
《桥》一课是一篇小小说。文章短，句子短，但立意深。小说塑造的老支书的形象体现了时代精神。根据本单元教学要求，我把引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神做为教学的重点，体会课文表达上的特点作为教学的难点。
三、说教法、学法。
1、教法。
教无定法，贵在得法。教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生积累语言、运用语言的能力。学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。
2、学法。
新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。具体操作步骤为复习导入整体把握；自读自悟潜心会文；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合，升华情感。
四、说教学程序。
（一）教具、学具准备：多媒体课件、乐曲《神秘园》、洪水暴发的视频资料
（二）设计思路：复习导入，回顾内容鈥斺�斪远磷晕颍毙幕嵛拟�斺�敽献鹘涣鳎肺痘垅�斺�敹列赐虑椋楦小＜赐ü聪暗既氪诱灏盐湛挝目挝模偻ü远磷晕蛱逑指鲂曰脑亩粒嗝教迨侄蔚脑擞煤投钥挝难杂锏南付寥刖辰纾榔范模惺苋宋镄牧榈拿篮煤推分实母呱校郧椋詈笥帜芡ü星槔识帘泶锍龆岳虾赫飧隼瞎膊吃蔽匏轿尬贰⒉会咚角椤⒂⒂孪咨淼某绺呔竦脑扪镉氤缇粗椤�
（三）教学流程。
1、复习导入，回顾课文的主要内容。
梳理上节课的学习内容，与本节课的自然衔接，了解文章的主要内容，使学生从整体上把握文本。
2、自读自悟，潜心会文。
教师出示自学提示：1、用波浪线画出描写洪水凶猛的句子，体会作者语言表达的特点。2、用直线画出描写老汉动作、神态、语言的句子，想一想老汉是个怎样的人？学生自读自悟，勾画出文章中相关的语段，引导学生直接进入文本重点的学习，学生通过朗读、勾画、圈点、批注，写出自己的感受。
3、合作交流，品味积累。
在学生自读自悟，潜心会文的基础上，学生分小组交流读后感受，总结课文的表达特点。在交流基础上，汇报各自的收获。在学生交流过程中教师要有意识地引导学生进行感悟，注重感悟的策略。
在激活想象中感悟，联系语言环境感悟。在理解老汉如此清瘦，为什么却像一座山时，联系上文中的鈥溣荡麾�潱胛裁此崾苋擞荡鳎佳挝闹兴淙幻挥杏糜镅晕淖置枋龀隼矗肟挝哪谌莨叵得芮械那榫霸谕纺灾懈∠殖隼矗约由钛钥挝牡母形颉⒗斫狻�
比较品味中感悟。课文中对于老汉的动作描写，鈥溊虾和蝗怀迳锨埃佣游槔锞境鲆桓鲂』镒樱鸬剑衡�樐慊顾闶歉龅吃甭穑颗诺胶竺嫒ィ♀�櫪虾盒椎孟裰槐印ｂ�澓透墓木渥咏斜冉稀⑵肺叮约拔谋局辛酱鹦』镒樱由钛钥挝牡睦斫猓醚煳蛴镅晕淖值谋泶锓椒ê图记桑寤嶙髡哂么实淖既罚寤嵛谋局欣虾喝宋镄蜗蟮母叽蟆�
运用音乐渲染情境、语言描述情境等带领学生进入文本，进行情感朗读。文章的最后4个自然段讲述了老汉与小伙子的关系，内容很简单，但是让学生进入文章所描绘的情境有一定的难度，在这一部分的教学中，我设计配上忧伤的音乐进行范读，通过教师的范读把学生带入情境之中，又通过质疑：桥没有了，但这座桥永远架在每一位乡亲的心中，同学们，你们知道这是为什么吗？，帮助学生理解文章以《桥》为题的深刻内涵，突破难点。
本文多处运用简短的句、段来渲染紧张的气氛，加上文本中大量的比喻、拟人等修辞方法的运用，以及设置悬念，前后照应的写法，都是这篇课文的表达特点。学生在汇报交流过程中，教师引导学生体会句式的运用，拟人、比喻的好处，使学生在探究中发现，表达方法对文章描写所起到的生动形象，增强表现力的作用，为学生的运用语言奠定基础。
4、读写吐情，升华情感。
在学生通过朗读已经能够理解课文内容，体会文章思想感情，领悟到课文在表达方法特点的基础上，为了让学生学以致用，我设计了小练笔：几天后，洪水退了，老太太站在河边，桥已经没有了，望着流淌的河水，望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水，嘴里喃喃地说鈥︹�π此崴敌┦裁矗�
这是为了在面向全体学生让学生全面发展的基础上，培养学生的个性特长，实现学语文向用语文的过渡。
板书设计：
16.桥
雨大 无私无畏 表达特点：句段简短
水猛 先人后己 巧用修辞
桥险 不徇私情 设置悬念
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