教学反思：

　　在教学中，我经常遇到这种情况：课堂上这个问题已经讲了，也让学生动手做了，可在学情检测时，发现部分学生的卷面上仍不得分鈥斺�敳换嶙龌蜃龃砹耍�从而影响了大面积提高教学质量。这问题究竟出在哪里呢？我决定把这一现象做为一个课题，经过一年多的探讨发现：学生都有自己不同的个性思维和生活经历。在课堂上，面对着有个性差异的优、中、差三层学生，靠一个方式说教，学生有的无兴趣学习，记忆不牢固；有的靠死记硬背，虽然当时记住了，但忘记的也很快。学生对所学知识记忆的深浅，与他们在学习中参与探究的积极性成正比。要调动学生的学习积极性，就要尊重学生的个性差异，就应发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主体，课堂的真正主人。教师在课堂教学中，切忌空洞说教，片面统一，应面向全体学生，结合学生实际，分层施教。教师的角色应成为课堂的发现者、组织者、引导者，要把握住课堂任务，做到鈥樚锰们邂�櫋？我�上得好懂、有趣，让学生在学习中感到亲切，充满乐趣，只有这样学生在学习中才会有动力，才能用心地去发散思维，开拓创新，培养能力，才能加深记忆，大面积地提高教育教学质量。

　　讨论、争论，有利于创造思维的发展。讨论，就是以学生为主体，通过积极的思考，相互交流、探讨，以求得知识的深化。讨论能最大限度地激发学生的智慧，使思维迅速发散与集中，扩大信息交流和思维容量。

　　小学生缺少持久集中精神的能力，要提高课堂教学效率，必须科学地利用40分钟，合理调剂听说读写，让学生动手动脑又动口，以消除学生疲劳厌倦之心理。在阅读教学中穿插讨论，可以使课堂气氛活跃，使学生竭力思索，畅所欲言，以取得良好的教学效果。教学《倔强的小红军》一文，有个学生提出了这样的问题：鈥溌硎浅圆莸亩�物，草地全是草，怎么课文还说马是一匹瘦马？鈥澇跆�这个问题很简单，细一想这个问题又和红军过草地的困难紧密相连。于是我便让学生自读课文第二自然段，然后分四人一组讨论。学生的兴趣一下子被激起，他们插上想象的翅膀，展开激烈的讨论。有的说：鈥湽�草地时，大队人马已经把能吃的草全吃光了。鈥澯械乃担衡�湶莸氐酱κ抢媚嗵叮�有草的地方马不一定可以过去吃。鈥澔褂械乃担衡�湷骡佟⑿『炀�都很疲惫，经过长途跋涉，马也累了、瘦了。鈥濃�︹�μ致凼寡�生的思维活跃起来，又使学生更加了解红军过草地时非常艰难，对小红军为什么三番五次拒绝陈赓的帮助，体会人物的品质打下了坚实的基础。学生这样学习学的扎实，记的牢固。

　　课堂上，要放手让优生带动差生去学习。教师在旁引导，调动学生积极地参与，让学生产生成功的体验。如一个问题可先让差生回答，再让优生评价，教师要把握方向，这样比单纯地都由老师去讲解要好的多。我班有一位女生，一开口说话就脸红，有时老师一提问，人未开口眼泪就要流出来的样子，弄得老师们都很为难。其实这位女生的文笔还是很不错的，在一篇日记中她这样写道：鈥溍看卫鲜μ嵛饰遥�我都心惊肉跳，我害怕答错了让别人笑话，我是多么地怕老师上课叫我的名啊鈥︹��老师，请告诉我该怎么办？鈥澯谑俏易叻昧苏馕谎�生的家长，知道该生家庭生活困难，父母都没文化，在这样的环境中，这位学生养成胆小怕事内向的心理。我多次和她谈心，打消她的自卑心理，在课堂上，我常把一些简单的问题来让她回答，鼓励她大胆发言，及时地给予表扬。小组讨论时试着让她练习说话，声音由小到大，慢慢地，她能自己举手要求回答问题了。有一次学习《可爱的草塘》这课时，我提了这样一个问题：鈥溩髡咦プ×瞬萏恋氖裁刺氐憷葱床萏恋拿溃库�澱馕慌�生大胆地站起来说： 鈥準锹獭ｂ�澏嗖蝗菀装。�同学们都向她投去赞许的目光鈥︹�φ饽抗馐垢门�生彻底改变了以前内向惧怕心理，逐渐成了班里的一名优秀生。

　　近一年来，我一直在不断探索总结课堂教学中的方法，学生的成绩也有了长足的提高，特别是对中层生和差生来说，能让他们的才智得到充分的发展，是我最大的安慰。教学是一种艺术，更是一种创造性劳动。只要在教学中立足实情，不断探索总结提高，让学习不再成为学生的负担，课堂教学就会焕发出更强大的生命力。