教材分析：

　　根据教育学中，教师要整体把握教科书的原则，我对教材做了如下分析：《海水》是北师大版小学语文第一册第六单元第二篇课文，是一首富有海边鱼村生活气息的诗歌。通过朗读感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。培养学生宽广、无私的胸怀。本篇课文的学习分2个课时进行，这里单说第一课时。

　　教学目标：

　　知识和能力目标

　　认识8个字，会写6个字，认识笔画鈥溒舱垅�澞芄徽�确，流利有感情的朗读课文。

　　过程与方法目标

　　通过合作、讨论、探究，使学生意识到三人行必有我师，学会相互学习，合作学习。

　　情感态度与价值观目标

　　感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学原则：

　　1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。

　　2.识字方法上的读与思相结合，坚持整体提高的原则。

　　3.学生能力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。

　　4.课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语文与信息技术相结合，坚持学科整合的原则.

　　教法与学法：

　　教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

　　1.动画激趣法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。

　　2.情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动利，作为低年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。我采用课件播放大海海浪的声音询问学生鈥溎闾�到了什么声音？鈥澮�发学生思考来导入课题

　　二、新授。

　　学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，应关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　在调动学生学习积极性后，让孩子们带着问题用自己喜欢的方式去自由读课文，整体感知课文内容。之后再由老师范读学生跟读，点名读学生评议等方式学习朗读课文。

　　三、自主学习，合作探究。

　　一节课要认识6个生字，这对于刚刚入学才几个月的孩子来说，识字量是很大的。为了让孩子们学得轻松，我采取多种方式进行识字教学。第一，渗透多种识字方法识字，例如：鈥溁剽�澘梢杂貌考�组合法，也可以用讲故事的方法；再如：鈥溡蜮�濃�溍粹�濃�溛殊�澯眉悠�旁或利用形声字构成规律来识记。第二：游戏中识字，我设计了 鈥溈�火车鈥濃�溦�苹果鈥濃�溦遗笥砚�澱庑┤の缎院芮康挠蜗罚�使学生在活动中认识汉字。第三，探究汉字构成规律的识字方法，在认识了鈥準测�澤�字后，回忆上节课所学生字鈥溩　⑽烩�潯Ｗ芙岽�鈥湧ｂ�澋淖侄加肴擞泄兀�再将知识延伸，让学生想想还认识哪些字也带鈥湧ｂ�潱�为学生提供了语文实践的机会，并安排作业：继续认识带 鈥湧ｂ�澋淖帧；�极鼓励学生在生活中识字，激发了学生主动识字的兴趣，并适机指导写字。

　　四、再读课文，理解内容。

　　首先指读课文用鈥敾�出作者向海水提出的问题，请学生朗读这几句问答并谈谈想法初步体会所要表达感情。老师示范读，读出疑问的语气。再抛出提问：那么海水都是怎么回答的，找出相关的句子读一读。学生在有所体会后请学生有感情的朗读课文之后由教师小结。

　　五、积累运用 拓展延伸。

　　爱因斯坦说过：鈥溝胂罅Ρ戎�识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。鈥澰谡飧龌方谖胰煤⒆用窃诳翁蒙辖涣麾�溗邓荡蠛＠锘褂惺裁矗库�濃�溍娑悦览觥⒏蝗牡拇蠛Ｄ阆胨凳裁矗库�澲荚诟�学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力，抒发热爱大海的思想感情。这看似简单的话题，既能让学生乐于接受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去思考，去探索。让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

　　板书设计：

　　海 水

　　蓝 抱 天

　　海水

　　咸 渔人 汗