新蕾快乐英语一上《My family》教学设计
教材分析：
本课内容主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who＇s that woman/man?的表达方式。
对家庭成员的称呼和询问有一定的基础；在本课时中，可以在学习新句型Who＇s this boy/ girl?的基础上，进一步的整合对话内容。
教学目标：
1．认知目标：能正确听、说Who鈥檚 this boy/girl? He鈥檚 my.../She鈥檚 my ...；正确理解、运用感叹词Cool, Great, Wow;及常用口语Really?
2．能力目标：正确的运用Who鈥檚 this boy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员
3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；了解其他同学的家庭。
难点重点：
熟悉并掌握句型Who＇s this boy/girl?
正确运用口语常用词Come on ！ Really ? 及 brother ,really ,watch的发音。
课前准备：
1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2．一张自画的全家福照片，学生自备照片。
3．四张邀请单
4．CAI课件
教学过程：
一、Warm up
日常口语对话 Hello, How are you?
How old are you?
Where are you from?
Nice to meet you.
设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
二、Presentation
１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴鈥溔腋ｂ�潱淌χ缸磐冀樯躎his is my dad /mum/sister鈥� Ss: 学生介绍全家福： This is my father （dad）/ mother （mum）/sister/brother 鈥�
游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father（dad），学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I鈥檓鈥his is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He鈥檚 from China. He鈥檚 a teacher.
设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
1.句型Who＇s this boy/girl?及回答教师注意this的发音，让学生感受this 和that的区别 T （引用旧句型）Who＇s that woman?
Ss :She＇s my mother.
T : Who＇s that man Ss :He＇s my father.
（引出新句型，感知的this and that的区别）
T: Who ＇s this boy ?（注意问句的语音语调）
Ss : He＇s my brother. T :Who＇s this girl?
Ss : She鈥檚 my sister. 学生跟读Who＇s this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。
设计意图：利用图片的作用，引出新知识。
以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
２．句型Come on ！ Let＇s watch TV. 教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架
T: Come on ！（手势） Boys and girls. Let鈥檚 watch TV.（做出电视的样子） 学生明白其意，教师注意watch的发音。引导学生说出相应的回答。
Ss: Good！ Great！ Wonderful！ （重点指导Great！）
游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch TV。
他的好朋友只要回答Good！ Great！ Wonderful！中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。
S: Come on！ XXX. Let＇s watch TV. Ss: Great！
设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。
三、Practice
游戏3：认读练习：让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。
游戏4：猜猜他是谁？ 让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。
玩Let鈥檚 practice中的游戏，教师指着画中的人物问：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister鈥Γ� 反复问几次，提醒学生用 yes, no做简单回答。注意brother, sister这两个单词的发音。
Example: Ss: Who鈥檚 that girl?
S: Guess！ Ss: Is she your sister?
S: No, she鈥檚 my mom.
播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。
注意语气词的教学，如：Great！ Cool！ Really? Wow, how funny！ 然后学生四人一小组，练习对话，表演对话
四、Assessment
内容：本单元B Let鈥檚 talk部分?
操作步骤
1．理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。
T: Let鈥檚 make dialogue！
A: Who鈥檚 this boy?
B: He鈥檚 my 鈥� Who鈥檚 this boy/girl?
He鈥檚 my.../She鈥檚 my 鈥�
2．讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。
放录音，指导学生标序号。
五、Add activities
介绍自己的家庭成员给同学认识设计意图
让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。
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