教科版五上《I'm Getting Dressed Now》教学设计
教材分析：
教材地位及作用
本课时是小学英语EEC版本第五册第三课《Lesson 3 I'm Getting Dressed Now》第四课时。本课中出现的现在进行时，是本册教材甚至是整个小学英语教学过程中的重点语法项目。而本课出现的话题以东东、桑迪父母及桑迪的行动为主，属于常用话题。
学情分析：
进入五年级，教材体系有所改变。课堂容量变大了，单词难度也加大了。同时，认读单词也相当多。这对于刚刚进入高年级的学生来说是一种考验。对于习惯了兔兔英语和罗宝英语的孩子们来说，似乎要失去对英语的兴趣了。那么，让学生带着英语进入情境，用英语做事情会给学生极大的成就感。让学生知道英语是有用的，是鲜活存在于我们身边的语言尤其重要。因此，我试图用任务型教学的方法，设计学生感兴趣的情境进行教学，点燃学生的学习热情，提高教学效率。
教学目标：
知识目标：听懂现在进行时的句子，会用英语表达日常活动，如make the bed、do homework、read newspapers等。
能力目标：培养学生在生活上的自理能力，养成自己的事情自己做的习惯。 情感目标：培养学习英语的兴趣和用英语交流的能力。
重点难点：
1.重点：学会应用现在进行时。
2.难点：短语make the bed、do homework、read newspapers等。
教学策略：
打破教材的编排顺序，在情景中，尽可能地让学生自主学习，主动探究。激发学生的学习兴趣，让学生享受英语的乐趣。这是一次鈥溔挝裥外�澖萄У某⑹裕彩且淮斡⒂镉胍帐跹Э普稀⒂肷缁峄疃嗾系某⑹浴�
教学模式：
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教学准备：
多媒体课件，单词卡
教学流程：
Step 1 情境导入
1、 Greeting
2、 Guide students to Chant together.
Step2 自主学习
1、Try to read P38,and find out new words.
2、Show them new words, write on the blackboard.
3、Listen to the tape carefully, and learn new words. Teacher teaches new words and phrases, do homework and read newspapers.
4、Read new text after the teacher .
Step3 合作探究
1、Guide students to practice in groups.
2、Choose diffirent groups to read new sentences.（适时点评，奖励红旗）
3、Show them four pictures ,the teacher asks and students answer.
4、Choose one picture ,then practice to ask ande answer.
Step 4 点拨归纳
1、Show them diffirent words,students looks at them and reads.
2、Make a summary, 现在进行时 （ present continuous tense ） 是用来表达现在正进行中的动作或行动。
Step 5 拓展训练
1、Use diffirent word cards to make diffirent sentences.
2、Read them and show . （适时点评，奖励红旗）
3、发当堂检测卡，学生独立完成。
4、点评总结
Step6 Homework
1、基础：反复读38页句子，与小组同学分角色对话。
2、中等：熟记本课动词词组，听中文说出英语句子。
3、拓展：小练笔
观察家人晚上8点都做什么，边看边写下来他们当时
正在做什么。
Look！ My father is reading newspapers. ..?.
板书设计：
Lesson 3 I鈥檓 Getting Dressed Now
do homework
read newspapers
主语+be+动词ing+位置短语
教学反思：
本节课根据《英语课程标准》的要求，通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并根据以学定教的原则而设计的。课堂教学以和学生相关的日常活动为主题，训练学生学会用英语说正在做的事情。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了良好的成效。
当代教育主张鈥溩灾骱献魇降目翁媒萄р�潱⒅嘏嘌灾鞔葱潞秃献鹘涣餍偷娜瞬拧；谡庖焕砟睿以诮萄Ч讨幸谰萁萄б蟆⒔岷辖萄谌萦幸馐兜馗柩懒⒆灾魉伎嫉难盎幔缓笫峭ü献鹘涣魅醚铀四抢镂【椤� 本课的教学涉及到大量的动词，但是在上课前已经安排了学生分组预习，所以在教学中的出示各类单词的时候，绝大部分学生都能流利的说出来，只有极个别读音有变化的时候出现了失误，如从run到running,学生在读音上就有失误。 通过比较，学生知道了今天所学句型的构成，并提供了范例，经过教师的示范，学生明白了其中的奥秘，然后就是设计活动让学生巩固所学新知，根据学生的特点，我采用了动手、动脑、动嘴相结合的活动方式，并让学生充分感受学习短语的好处。然后是结合课文所学，又设计了写作天地，让学生看图写作文，提高学生综合运用知识的能力。
从这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性。
处理较好的部分：
1、复习环节，采用chant的形式。有效调动了学生的学习积极性。
2、讲解新词时我有意渗透了简单的构词法，解决了学生及单词的老大难问题。
3、设计挑战自我和写作天地两个环节提高学生的综合运用知识的能力。
感觉不足的方面：
1、选择一幅图两个人进行问答的时候，学生没有太听清楚要求，还有展示的环节没有结合自己所说的话做动作。
2、在出示各类词语或短语的时候，短语可以让学生多说些，教师少出示一些例子。
3、在安排一个检测环节，可能会好些，比较容易了解学生的掌握情况。
总之，还要积极备课，大胆尝试，才能进步，形成自己的特点。
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