沪教版一年级语文上《一条鱼儿水中游》教学反思
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识字是阅读和写作的基础,识字是学生学文化的开始,识字教学是语文教学的重要组成部分,因此一年级识字教学的成功与否,直接影响语文教学的整体质量和效率。为激发学生学习生字的兴趣,教学中经常采用学生自主识字与教师引导相结合的教学方式,在本课执教的过程中,也凸现了这一理念。
教授生字时,鉴于一部分学生已经有了较多的识字量,有了较强的识字能力,因此,在初见生字时,以小老师带读的方式引出,以满足学得多的学生的表现欲。在此基础上,教师根据生字的特点有所侧重的予以指导、点拨,使生字教学的成效更趋见效。本课有四个生字学习鈥湽⒂恪⑻酢⒀蜮潱萄е校芄淮幼忠舻淖⒁獾恪⒍烈舻淖既范瘸龇⒂枰匝埃淌υ诮萄е性蜃プ∶扛鲎值奶氐憧瓜嘤Φ闹傅己屯卣梗喝纾衡溣恪⒀蜮澩怀鱿笮巫值募亲址椒ǎ湽澢康鞯氖潜仕车墓嬖蚝退承颍溙踱澯捎谑遣灰笫樾吹模式萄е幸粤看实纳缸魑饕慕萄挝瘛S捎诮萄е懈饔胁嘀兀鹄匆蔡乇鸬拇ⅲ纸萄г谑ι托车钠罩新湎铝送昝赖木浜拧T诖嘶∩希适钡耐卣梗纾航萄р溣汊澥保盟切郎秃S愕耐计兔疲佣题溣汊澴值淖中危俜寤芈纷杓屏司涫窖盗罚 鈥満Q罄锏挠憧烧娑啵∮校 )、( )、( )和( )。鈥澥购⒆用羌裙塘蒜溣汊澱飧鲎郑衷擞昧诵率兜拇视铮刮霰鹬睹娣岣坏难峁┝苏故咀晕业奈杼ā
总之,在低年级的语文教学中,教师要善于创设各种情景,调动学生的各种感官,使学生在整堂课中将听、说、读、思等有机整合,相互渗透,这样就会相得益彰。
《沪教版一年级语文上“一条鱼儿水中游”教学反思》摘要:课执教的过程中,也凸现了这一理念。 教授生字时,鉴于一部分学生已经有了较多的识字量,有了较强的识字能力,因此,在初见生字时,以小老师带读的方式引出,以满足学得多的学生的表现欲。在此基础上,教师根据生字...
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