一、谈话激趣，进入情境

　　1、小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？

　　鈥斺�敼�园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！

　　2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。板书：看菊花　指导朗读，读出高兴的心情。看菊花（注意一个看字是生字）师做手势帮助学生记忆（手放在眼睛上面）

　　二、发展情境，读说训练

　　1、检测预习情况。

　　出示词语

　　师：谁来读一读？ 指名读，相机正音。 读错的地方全班齐读。

　　师：你很厉害！读的非常好。那么去掉拼音你还认识他们吗？

　　生：认识。

　　师：现在谁来读？

　　生：开火车读。齐读。

　　师：孩子们，你们真棒！字词读的非常好了，现在我们就一起来学习课文吧！

　　2、学习课文。

　　学习第一段

　　师：有一个小朋友和大家一样，也非常想去看菊花。这不，她出发啦！

　　出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

　　指导读通句子

　　师：让我们跟着她一同出发吧！指名读、范读、齐读。

　　孩子们，读长句子需要停顿，注意鈥湴职致杪璐�我去公园看菊花鈥澗渲械耐６佟８�着老师一起读。

　　3、师：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？

　　生：高兴 、快乐、兴奋鈥︹��

　　师：那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。

　　读的真好！老师听出来了，你很高兴！老师也很高兴！

　　学习第二段

　　（一）学习第一句

　　1、师描述进入情境。

　　师：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图

　　2、指导学生说说感受。

　　生：菊花、漂亮的菊花鈥︹��

　　师：看到这样美丽的菊花。我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！

　　师：菊花这么美，课文里是怎么说的呢？

　　3、引出句子。

　　生：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示）

　　4、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。

　　师： 指导读好句子：谁还想来读？

　　你读的真有感情！听着你的读，老师都觉得菊花很好看了。

　　（二）学习第二句

　　1、指导仔细看图（菊花的图片）练习说话。

　　师：菊花好看在那呢？用老师给的这个句子说一说。

　　出示：菊花好看极了，有（　　），有（　　），有（　　），还有（　　）。

　　生回答不一。

　　师：你说的很好，咱们来看看课文中是怎么说的？

　　2、师：是呀，菊花的颜色真多。谁来读？

　　出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。

　　3、指导看图，引出鈥溡欢涠洌�一丛丛，一片片鈥潱�指导朗读。

　　a. 师：看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四鈥︹�ρ剑∈�不清了，怎么办？

　　生：多、好多、非常多鈥︹��

　　师：我们可以用鈥溡欢涠溻�澙葱稳荨�

　　b. 师：再看过去，这里的菊花像一棵棵的树，能数得清吗？

　　生：数不清。

　　师：数也数不清，真是一丛丛呀！

　　c. 师：再放眼望去，你看到了什么？

　　生：到处都是菊花

　　师：一片又一片，公园成了花的海洋。

　　d. 师：现在，我们连起来读这三个词，你可以用动作来形容。

　　生：边读边做动作。（手臂张开的越来越大）

　　e 师：这么多的菊花，我们可以用哪些四字词语来形容呢？

　　生：五颜六色 五彩缤纷 千姿百态 美不胜收鈥︹��

　　4、引出鈥溗�们正迎着深秋的寒风开放呢。鈥澲傅祭识痢�

　　a. 师：是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？

　　生：冷了。

　　师：花儿一般都在什么时候开放？

　　生：春天。

　　师：菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？

　　生：不怕冷。

　　b. 师：是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读这句话？

　　出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！

　　c.指导读通，注意鈥溣�鈥澥呛蟊且簦�鈥溕钋锏暮�风鈥澮�词儿连读，还要指导读好长句，

　　d.师：你能读出菊花的勇敢吗？

　　生：自由读。同桌互读。

　　5、连起来读第二句，看谁读得美。

　　（三）学习第三句

　　1、引出句子。

　　师：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？

　　生：边看边走，边走边看，

　　师：这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦！这时你怎么想？

　　生：不想走、不想回家鈥︹��

　　师：是呀，我们舍不得离去。人们也是这样。

　　2、出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。

　　a. 谁来读读这句话？

　　指名读，齐读。

　　b. 指导朗读。

　　师：你能把舍不得离去的心情读出来吗？

　　生：自由读，同桌互读。

　　指名读。

　　（四）齐读第二段，读出感情

　　三、创设情境，运用语言

　　1、创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去，他们很羡慕，你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好，老师就派谁去。（根据课件提示说说）

　　自己先说，同桌互说，选代表全班说。

　　2、指导背诵。

　　四、创设情境，识写训练

　　看　开　放　不

　　1、师：。小朋友，今天我们不仅看到了美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢！认读

　　2、师：说说你记住了哪个字？用什么方法记住的？（可以编儿歌，顺口溜记忆）。

　　生：我记住了鈥溈粹�澴帧Ｊ值苍谘劬ι暇褪氢�溈粹��

　　生：我君子乎了鈥湻赔�潱�左右结构，左边是鈥湻较蜮�澋拟�湻解�潱�右边加个鈥湻次呐遭�潯�

　　3、师：同学们说得真好，那么你能给它们找个朋友吗？（组词）

　　生交流，师总结。

　　4、师：现在请同学们自己来看笔顺表，根据笔顺表自学笔顺，描红练写。

　　生自学笔顺，描绘。教师着重指导鈥溈粹�澓外�湻赔��

　　板书设计：

　　8 看菊花

　　颜色多：黄的 白的 淡绿的 紫红的

　　数量多：一朵朵 一丛丛 一片片

　　美丽鈥斺�敳慌吕溻�斺�敻�美丽