教学反思：

　　一、语言的衔接不自然。

　　课堂是一个系统的整体，因此这就要求我们的语言呈现一定的连贯性。低年级教学，语言的连贯性和标准至关重要，因为语文学习的基根从现在开始生成。所以，在课堂之外，多看书，多积累，仍然很有必要。

　　二、趣味生动性不足。

　　文章不是无情物，师生更是有情人。语文教学，其中一个维度就是情感态度价值观的引导，试想，我们自己都不入情，我们的课堂怎么生情，我们的学生怎么有情？低年级段教学，语言的和善不可少，语言的趣味生动不可少，你就该是随机应变。比如，表演大y时，要真的把其热情散射，那才能感染学生。既然选择了教书育人，就坚持下去，服务学生，服从学生的需要。

　　三、虚心求教，迫在眉睫。

　　拼音教学甚至小学语文的教学看似简单，但走进课堂的瞬间，才发现一切无从下手，举足无措。面对自以为浅显易懂的知识，如何向学生传达，如何使学生掌握学习方法，如何在拼音教学中渗透？这都是要着手要面对和解决的问题。一节平常的拼音课，折射的是语文教学的深度，折射的是语文教师的内在素养。所以，静下心来，捧起书本，虚心求教，求书，求师，求思。

　　拼音教学是学生学习的基础，在以后的教学中，继续探索势在必然。虚心求教，不断反思，力争更好地提升自己的教学水平和语文素养。