教具和学具——百以内数用小棒，千以内数用小方块，各阶段认数还使用了计数器。本单元继续用小方块表示几个千是几千、10个千是一万；继续用计数器表示数，直观形象地显示出四位数的组成。

　　已有的知识——计数单位个、十、百、千以及相应的数位顺序，三位数的写、读方法以及比较大小的方法。本单元以“千”为生长点，在一千一千地数数的活动中建立“万”的概念；在个位到千位的顺序表上添加万位；应用和发展原有的认、读、写数方法。

　　原有的认数活动——一个单位、一个单位地数，数满10个单位，引出一个新的计数单位；把数表示到计数器上，能直观、形象地显示出它的组成，读数与写数都要按数的组成进行。

　　2．认识整千数：几个千是几千。

　　第16～18页教学整千数，突出它们的意义。围绕“几个千是几千”认、读、写整千数。

　　（1）看正方体数数时体会。第16页例题里每个正方体都是1000个小方块拼成的，1个小方块表示“一”，1000个小方块拼成的正方体表示“千”。看着正方体一千、一千地数，体会2个正方体表示2个一千，是二千；3个正方体表示3个一千，是三千……，从而理解几个一千是几千。

　　（2）在拨珠、写数、读数时体会。第16页下面的例题集整千数的认、读、写于一体，以数的组成为核心内容：几个一千组成的数是几千，在千位上写几；千位上是几的数是几千，由几个一千组成。

　　（3）在数轴上整理时体会。第17页“想想做做”第1题在数轴上排出整千数的顺序，体会相邻的两个数相差1个千。

　　（4）口算整千数加、减时体会。如6000－4000是6个千减4个千，得2个千，即2000；5000＋4000是5个千加4个千，得9个千，即9000。

　　3．认识一万：10个一千是一万。

　　本单元初步建立“万”的概念，知道万位，认、读、写一万。

　　（1）在数数时引出一万。一千一千地数，当数到10个一千时，告诉学生10个一千是一万。