苏教牛津版五上《A new house》说课设计

　　内简析容：

　　本单元是牛津小学英语5A第二单元。本单元分成了三个课时，这节课是第二单元的第一课时，part A Read and say.

　　前提分析：

　　这节课主要让学生掌握一些日常的交际用语，和学一些新的句型、短语、单词。帮助学生掌握。

　　地位作用：

　　这节课我主要是一些游戏教学法，直观教学法，练习和演示法，尽量能够让学生掌握所学的内容。主要是让学生们说，这样可以让他们练习自己的口语和发音，及时纠正他们的错误。

　　课标要求：

　　让学生们掌握新的句型，词组和单词，练习学生的口语。

　　教学目标：

　　1. 知识目标

　　能正确的听、说、读、写词汇及短语：live、a bedroom、near my bed、on the bed、 on the wall、 a map of the world.

　　能正确的听、说、读、写下列日常交际用语及句型：They like the ...very much. I live in a new house now. There is /There isn鈥檛 a/an... There are some/ There aren鈥檛 any... Is there a/an ...on...? Are there any...? What鈥檚 in...?

　　2.能力目标

　　能正确理解并能初步表演对话。

　　能熟练运用鈥渢here be鈥澗湫图跋喙鼐涫健�

　　能用所学的日常交际用语和有关家庭设施的词汇结合本课重点句型进行对话。

　　3.情感目标

　　通过听、说、读、写等活动激发学生学习英语的兴趣。

　　激发学生爱家的情怀。

　　增进学生之间的友谊。

　　教学重点：

　　能正确理解对话内容，熟练掌握鈥渢here be鈥澗湫图跋喙鼐涫�

　　教学难点：

　　能用所学的句型和词汇来介绍自己居住的情况，能正确的把鈥渢here be鈥澗湫陀胍恍┙榇蚀钆淦鹄词褂谩�

　　教学方法：

　　在本次课教学过程中，根据小学生的特点和教学内容的需要，我主要运用了情景教学法、游戏法、练习法、演示法，并采用了多种教学手段，如通过PPT来展示图片和播放视频等，让学生在真实的情景中去感知和体验所学的知识，同时还用了录音机和教学图片，力争使教学方法和手段多元化，以激发学生们学习英语的兴趣。

　　教学过程：

　　一、检查学生知识的掌握情况，为这节课的内容进行铺垫

　　1.师生之间相互问候。

　　2.复习鈥渢here be鈥澗湫图捌湎喙鼐涫健Ｇ胍桓鲅�生起来用鈥渢here be鈥澗湫兔枋鼋淌�里的实际布置情况。及时发现学生的错误。在描述不完整的时候，老师用鈥淚s there a... in the classroom?或Are there any... in the classroom?鈥澖�行补充，让学生集体回答。教师在得到肯定的回答后，再继续追问鈥淗ow many ... are there in the classroom?鈥澣醚�生集体回答。

　　二、完整的教学程序

　　1、 导入新课

　　教师展示Yang ling家新居内的图片，指出其中的卧室、书房、厨房、浴室、起居室、餐厅分别问学生：What鈥檚 this?鈥澣缓笠来蔚贸鯽 bedroom、 a bathroom、a study、 a kitchen、a sitting-room、a dining-room并带领学生们读这些单词。

　　教师指着图让学生仔细观察后回答鈥淚s there a study/ a kitchen/ a sitting-room/ a dining-room in the house? Is the sitting-room large?鈥澖淌阝�渓arge鈥澱飧鲂碌ゴ剩�并比划下，让学生更好的理解。让学生观察两幅大小不同的画，巩固这个单词。

　　学生继续观察图片，回答老师的问题鈥淎re there any bedrooms in the house? How many bedrooms are there in the house?鈥�

　　2．新课展示

　　教师边比划边介绍PPT中展示的图片，是杨玲的新居展示图鈥淭here are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dining-room and a large sitting-room鈥澙鲜λ低暌槐橹�后，让学生们尝试说一下。

　　教师初步讲解写鈥渢here be鈥澗湫偷木徒�原则，主要是给学生练习为主。

　　学生继续观察图片并回答问题：鈥淗ow many TV sets are there in the house?鈥澊�领学生一起看着图片数一数，然后让学生集体回答：鈥淭here are three.鈥�

　　用相同的方式床、沙发、椅子到底分布情况。

　　三、巩固新知

　　1、老师截取书房的画面，让学生用句型鈥淚s there a 鈥� in yang ling鈥檚 study? Are there any鈥� in yang ling鈥檚 study? How many 鈥� are there in yang ling鈥檚 study?鈥澖�行对话。再分别截取其他的五个画面，让学生和他们的同伴用上述句型进行对话。

　　2、老师出示杨玲卧室的详图，请学生根据图画分别介绍一下杨玲的卧室布置情况。

　　3、表扬说的好的学生，然后指着教师墙上的地图，教授新的单词鈥渕ap鈥潯０迨椴⒕倮�鈥淭his is a map. This is a map of China. This is a map of the world.鈥澖淌α於粒�学生跟读。

　　4、教师指着地图边比划边说：鈥淭here is a map of the world on the wall.鈥澩怀鲡�渙n鈥�

　　5、老师再指着床上的玩具娃娃，问学生并帮助学生说出鈥淭here are some dolls on the bed鈥澩�样的方法指导学生说出鈥淭here is a map, a book, a telephone and dolls on the bed.鈥�

　　6、再指着桌子和椅子，边比划边说：鈥淭here is a desk near the bed鈥澴胖赝怀鲡�渘ear鈥� 这个词，并让学生领会这个词的意思。

　　7、指导学生具体观察杨玲的卧室详情，并用完整的句子详细回答问题。 鈥淲hat鈥檚 in yang ling鈥檚 bedroom? There is a 鈥� in/ on 鈥� near鈥� There are some鈥� in/on/near鈥︹�澣醚�生自己尝试着去说，老师及时纠正他 们的错误。

　　8、听录音，进一步领会挂图内容，体会人物对话。

　　9、学生一起读对话，然后让他们分角色朗读对话，初步表演对话。

　　10、带学生一起回忆下今天所学的内容，布置作业。

　　四、布置作业

　　本次课外作业是抄写所学词汇和背诵课文。