如何优化幼儿一日活动过渡环节

　　在幼儿园一日活动中大家往往鈥溨厣峡危�轻生活环节鈥潱�而生活环节是游戏、学习、运动等环节的"驿站"，是过渡的，是休息调整的。它是非正式的，是闲散的，自由活泼的。一直以来大多数教师认为"过渡环节"所起的作用只是环节的转换与连接，没什么教育价值，在组织和管理上忽视"过渡环节".就从幼儿园一日活动过渡环节中存在的问题，以及过渡环节的教育价值进行讲述，促使大家重新关注和研究一日活动中的过渡环节，从而提出幼儿园一日活动过渡环节的组织策略，使孩子们通过自主、有序的过渡环节，树立自我管理的意识，提高自我管理的能力。

　　新《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：鈥溇×考跎俨槐匾�的集体行动与过渡环节，减少和消除消极等待的现象。鈥澪胰衔�至少从三个方面来理解：

　　（1）从《纲要》指出的鈥溈蒲А⒑侠淼匕才藕妥橹�一日活动鈥澋慕嵌瘸龇ⅲ�在一日活动中区分出哪些是必要的过渡环节和不必要的过渡环节，要将不必要的环节从一日活动中删除，调整一日中幼儿的各种活动，优化一日活动的安排。克服将幼儿园一日活动的过渡环节游离与课程之外的倾向，牢固树立鈥溡蝗栈疃�既课程鈥澋墓勰睢ｂ�湽�渡环节鈥澰谟锥�的发展中具有特殊的价值，是承上启下，调节幼儿心理与教育教学的节奏的关键环节，关注幼儿一日生活的各项活动，注意各活动之间的有机的联系，使一日生活成为一个真正教育的整体。

　　（2）从《纲要》指出的鈥湵Ｖび锥�每天有适当的自主选择和自由活动时间鈥澋慕嵌瘸龇ⅲ�尊重幼儿主体性，发挥教师主导作用，挖掘鈥湽�渡鈥澔方诘慕逃�资源，丰富此环节的活动，让幼儿在自主活动中满足身心发展的需要。克服教师教育决策的主观性，避免过渡环节中由教师统一安排的倾向，避免过渡环节中高控制幼儿，不断催促幼儿的不尊重幼儿的行为。尊重幼儿的权利，尊重幼儿身心发展的客观规律；尊重幼儿在学习特点，发展水平，个性特征方面的差异。以鈥溣锥�发展为本鈥潱�满足幼儿在活动与活动之间的转换活动中的身心节奏转换的需要，促进幼儿身心全面发展。