青岛版《2、5、3的倍数的特征》教学设计（潘虹）
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书 数学》（青教版）四年级下册第48-50页。
教学设计：
教材分析
本节教材内容在本模块的教学中起了一个承上启下的作用。是前面因数倍数意义的进一步深化，也是后面学习相关知识的基础。
本节教材是在学生认识了因数、倍数的意义的基础上进行教学的，是学生进一步学习质数、合数、分解质因数及最大公因数和最小公倍数的基础。也是学生进一步学习分数知识的基础。因此在因数、倍数这整个模块的教学乃至整个课程标准中都具有十分重要的意义。也是学生到初中进一步学习因式分解等知识的基础。
学情分析
学生在三年级下册初步认识了因数、倍数的意义，由于时间有点儿久，或许会有所淡忘，因此，应在学习前先对这一部分知识，稍作一下复习，有利于学生更好的发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。
学生在学习这部分知识时，对于3的倍数的特征的归纳总结可能存在一定困难，教师可适时点拔，但要注意点拨的时机及方法。
教学目标分析
1、通过观察分析总结出2、5、3的倍数的特征。了解奇数、偶数的含义。
2、能根据2、5、3的倍数的特征解决生活中的一些实际问题。
3、引导学生仔细操作、认真观察、独立思考、合作交流，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
4、感受到数学来源于生活，从生活中发现数学问题、总结数学规律再应用生活，体验到数学带给我们的无穷乐趣，从而进一步激发学习数学的兴趣。
教学要点分析
教学重点：引导学生观察、操作、交流、合作总结出2、5、3的倍数的特征，并由此理解偶数、奇数的意义是本节的重点。
教学难点：3的倍数的特征的发现及归纳总结是本节的难点，学生通过自己独立的观察、分析发现特征存在一定困难，教师可给予必要的提示。
注意事项：对于2、5的倍数的特征，学生通过自己的观察、分析、交流完全可以总结出其特征，教师应放手让学生独立完成，在总结3的倍数的特征时，教师可给予适当提示。
教学策略：
教法与学法：观察法、自主探究法、小组合作法、引导法。
教学准备：信息窗图或课件。百数表、学号卡片。
教学过程设计：
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教学 环节 |
教学内容 |
活动时间 |
教学活动 |
设计意图 | ||
| 教师活动 | 学生活动 | |||||
| 创设
情境 激学 导思 | 观察情境图，引导学生发现问题，提出问题。 | 4分钟 | 1、学校要组织各种舞蹈表演，表演的种类有圆圈舞、叠罗汉、交谊舞。你喜欢什么舞？出示情境图。同学们你们根据这幅图能提出什么问题？
2、板书重要的有意义的问题那么每种舞蹈可以选派几人参加呢？ | 1、观察情境图，提出问题。
2、交流发现的问题。 跳交谊舞的人数应该是2的倍数、跳罗汉舞的人数应该是3的倍数、跳圆圈舞的人数应该是5的倍数鈥︹�Ψ直鹂梢允氢�︹�θ恕� |
创设这样一个学生喜闻乐见的情境，充分激发起学生学习的兴趣，使学生乐于积极主动的参与到探索活动中来。 | |
| 自主探索
探求规律 | 1、探究2、5、的倍数的特征。
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 个位上是0或5的数都是5的倍数。 2、理解奇数、偶数的意义。 个位上是0、2、4、6、8的数都是偶数；个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。 3、探究3的倍数的特征。 一个数的各个数位上的数和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 | 15分钟 | 1、怎样才能很快地找出哪些数是2、5、3的倍数呢？
2、操作多媒体出示百数表。 3、组织学生交流并在多媒体上演示。 板书：2、5的倍数的特征 4、像个位上是0、2、4、6、8这样的数谁能给它们起个名子呢？ 那么，个位上是1、3、5、7、 3的倍数有什么特征呢？ 提示将各个数位上的数加起来，你能发现什么？ 板书几个学生交流的例子。 45：4+5=9 12：1+2=3 87：8+7=15 | 1、交流想法。
2、拿出百数表，把2的倍数涂成红色，5的倍数涂成黄色，3的倍数涂成绿色。后观察有什么发现。 3、学生到展示台前分类展示并交流发现。 4、交流起什么名子好。 交流： 个位上的数没有什么规律。 选几个3的倍数的例子算一下。 讨论 交流 总结：一个数的各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 |
采用学生动手操作、观察交流、总结的方式，充分调动学生的各项感官参与探索活动中来，使他们 学生在遇到困惑时，学得无路可起时，教师再适时指点一下迷津，为他们指明了研究的方向，使学生有柳暗花明又一村的感觉。通过学生自己遇惑、解惑，发现规律，总结规律，使他们充分感受到数学无穷的奥秘，体验到成功的喜悦。 | |
| 应
用 生 活 | 1、50页自主练习1。
2、小猴摘桃子，51页第2题。 把树上的桃子帮 小猴摘进篮子里。 3、3数学游戏 举卡片。 请分别把2的倍数、5的倍数、3的倍数、奇数、偶数、既是2的倍数又是3的倍数的卡片举起来。 4、52页8 53页12 | 15分钟 | 1、教师操纵多媒体出示练习1。
2、以动画形式出示练习2。 3、下面我们一起做个数学游戏。请同学们拿出准备好的学号卡片。老师说一游戏规则：听清要求，看谁动作快。谁的卡片是2的倍数的请举起来。 | 1、观察题目，进行口答。
2、学生观察动画进行口答。 3、听清要求，迅速思考，按要求举卡片。4、用心观察，进行口答。 |
1、对2、5的倍数的特征进行初步的巩固练习。 2、通过学生喜闻乐见的方式，帮小猴摘桃子，加深 巩固了对奇数、偶数的意义的理解。 3、通过游戏的方式，既使学生身心得到了放松，又使所学知识得到了综合巩固，并且全班同学都参入到活动中来。真正做到了教学要面向全体。使每个学生都真正成为学习活动的主体。 | |
| 系统总结
条理知识 | 总结本节知识体系。 | 1分钟 | 通过这节课的探索活动，请同学们交流一下你有什么收获。 | 交流本节课有什么收获、体验。 |
帮学生理清思路，将所探究出的知识系统化，使学生有一个总体的认识。 | |
板书设计：
2、5、3的倍数的特征
2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8 鈫捙际�
个位上是1、3、5、7、9 鈫捚媸�
5的倍数的特征：个位上是0或5
3的倍数的特征：一个数的各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
45：4+5=9
12：1+2=3
87：8+7=15
创新特色：
本课始终注意到了学生才是教学活动的主体，教师在整个教学活动中只是起了一个引导、辅助的作用。学生通过动手、动脑、自己去发现问题、提出问题，通过观察、分析、总结出了2、5、3的倍数的特征。练习形式更是多样化，把枯燥无味的数学知识变得生动、形象起来，使学生们感受到了生活中蕴藏着许多数学奥秘。进一步提高了学生学习数学的兴趣。
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