北师大版四年级数学上册《神奇的计算工具》课堂案例
神奇的计算工具》一课主要了解计算工具的演变过程,认识计算器,会使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。
能用上计算器,大家热情高涨,都说终于可以用计算器了!
有一个环节是用计算器算一算,体验用计算器计算较大数目的四则混合运算。题目是这样的:任选一个自然数鈥︹γ878鈥︹Γ765鈥︹γ2鈥︹+2000鈥︹Γ470鈥︹γ1756,计算出结果。我请学生任选一个自然数计算,先试了两次,分别选择0、1。结果就是选的那个自然数。接着大家又计算100,有的孩子看到题目,连忙拿起计算器按了起来。
有的孩子小声嘀咕:鈥溈隙ɑ故100。鈥
我听了鼓励大家,有同学猜结果还是100,口说无凭,还是验证一下吧!
正当大家按的认真时,一个孩子高高地举起了手。
鈥溎阋丫愠隼戳耍库澪椅实馈K乇鹱孕诺氐愕阃贰
鈥溎闶窃趺此愕模库澪艺庋适且蛭趴技扑闼退愠隼戳耍匀徊皇怯眉扑闫魉愕摹
鈥湼詹哦妓懔耍1的时候结果是1,那100就是在1后添两个0,选100时结果还是100。所以不用算了。鈥
他的想法启发了我们思考。显然,如果一个数和100相乘,就是拿这个数和1相乘的结果后再添两个0,但这道题却涉及加减乘除这四则运算,还会这样吗?这个计算过程有什么特点,为什么计算结果总和选的数相同呢?
有时候我们发现规律或现象后,尝试思考现象背后的原因,会有不一样的收获。
《北师大版四年级数学上册“神奇的计算工具”课堂案例》摘要:100。 我听了鼓励大家,有同学猜结果还是100,口说无凭,还是验证一下吧! 正当大家按的认真时,一个孩子高高地举起了手。 你已经算出来了?我问道。他特别自信地点点头。 你是怎么算的?我这样问是因为才开始计算...
相关文章: | ◇ 北师大:《神奇的计算工具》说课稿 | ◇ 北师大:乘法 第六课时 计算工具的演变 |
◇ 北师大:第三单元教学指导 | ◇ 北师大版一年级下册全套教学案例 |
|
|