小学识字教学的“翻转”
我所任教的学校是一所乡镇中心校,生源较为复杂,有来自农村的,有来自乡镇的,也有来自异地的,还有好几个是留守儿童,由爷爷或奶奶照看着。学生的智力水平高低不一,家长的文化素质参差不齐,可想而知,教师的教学难度有多大,尤其是家长的辅导就存在很大的问题了。这学期,我所教的年级是二年级,学生学习经验和方法有一点但不完善,得靠老师的指导和引领。二年级语文的教学重点是识字教学,让学生掌握识字方法和逐渐学会自主识字是亟待解决的问题了。
有幸听了重庆聚奎中学的老师给我们讲解了鈥湻翁免澖萄J剑偈保已矍耙涣粒饪墒歉霾淮淼慕萄J剑“阉苍擞玫轿业慕萄е腥ィ隙ㄊ鞘掳牍Ρ丁?勺垡豢此娑缘难脱<蚵慕萄枋┥璞福抗庖话碘斺斔懔耍皇屎希〔还胰杂幸恍┎桓市摹H绻凑瘴乙酝慕萄Х椒ǎ由辖淌Φ娜险娼萄Ш脱细褚螅倘荒芎芎玫卣莆眨焕谘芰Φ呐嘌怯涝洞τ诒欢小V灰眯娜プ觯旆ㄗ芑嵊械模业姆锤此剂浚乙簿龆ò砚湻澱庵纸萄J接τ糜谖业氖蹲纸萄е小O仁孕幸桓鲈拢绻庵址椒ú恍校醚醒沽蚰岩越邮埽敲淳途】斓髡
开学第一天,当我布置学生回家自学生字明天一早就听写时,一双双眼睛惊讶地盯着我,也充满了疑惑。鈥溊鲜Γ颐遣换嵫剑♀濃溊鲜Γ悴唤涛颐窃趺囱兀库濃準裁矗棵魈煲焕淳吞矗库濃溦饫鲜︹斺斺濃︹淌依镆幌伦泳驼ǹ斯河谢骋傻摹⒂胁唤獾摹⒂胁恍湃蔚摹⒒褂幸凰克糠吲模劬ζ胨⑺⒌乜聪蛄宋摇5冉淌医ソサ匕簿擦讼吕矗页辆驳匚仕牵衡溡荒昙妒保忝茄Ч男┦蹲址椒ǎ库濃溣屑右患印⒓跻患酢⒈纫槐取⒒灰换弧b澓⒆用侵赡鄣纳粽啻鸬健b満茫陀谜庑┓椒ㄈパВ绻阍谘У墓讨蟹⑾至诵碌氖蹲址椒ㄍ萍龈蠹遥憔褪亲畎舻模『⒆用牵嘈抛约海鲜ο嘈拍忝悄苄械模♀濃溑叮冒桑♀ 有无奈的、有雀跃的、有平静的声音。
然后,我详细地向孩子们讲解如何运用方法自学,学的过程中要注意的地方。二年级的生字有两类,一类是会认识的字,另一类是会写的字。对于要求认识的字可这样来学:先试读课文,边读边圈出文中要认识的生字,注上音节再读通课文,初步认识生字;随后,观察结构分析字形,用自己喜欢的图形(可用作业本剪成喜欢的图形,还可以用形状各异的便利贴)做成生字卡片,卡片正面工整、美观、大大地写出生字,反面就标上音节和组上词语,以备课前同学之间的互抽互查。其实,学生这样鈥溡蝗σ蛔⒁恍匆蛔鲡潱庑┳执筇宥寄苋鲜读恕U饫嗌值淖匝В翁么蟠蠼谑×耸奔洌簿醯猛τ腥さ模械幕乖诒缺人淖中吹么笮吹煤茫ㄆ巫雌聊亍=幼牛匝П究我蠡嵝吹纳至恕U庖焕嗌钟幸徊糠质侵拔闹幸笕鲜兜模淮嬖诙啻笪侍猓氐阍蚍旁诓换岬纳稚希赏ü 鈥湺疗匆簟⒐劢峁埂⒈孀中巍⑶墒都氢澙凑莆账恰W忠蹇山岷涎种械母ㄖ柿稀蹲执示淦纷榇世蠢斫猓部稍俣炼廖闹械木渥樱箍梢越岷衔颐堑纳钍导世蠢斫狻K谆八档煤茫衡満眉切圆蝗缋帽释封潱舛凉饪床恍矗且洳还簧羁蹋绻俣拾焉中麓市醇副椋庑┳执蟾啪褪前司挪焕胧税伞W詈螅侔颜庑┥中麓识烈欢粒谑撬蔷捅簧钌畹丶亲×耍憔鸵丫Щ崃松郑憔陀辛俗匝值哪芰α恕
学生一听,似恍然大悟地点点头,好像明白应该怎么自学了。但我知道,这样的要求对于二年级的孩子来说有些高鈥斺斎挝裰亍⑹路彼觯猩俨糠盅Ω媚芄皇と危嗍沟弥诩页さ陌镏判小S谑牵揖屠昧诵Q锻ㄆ教ǜ页ぬ崃讼喙氐囊螅枰堑囊煊肱浜稀N一匙澎男牡却琶魈斓募觳猓蚕攵哉飧鲂陆拥陌嗉队兴私狻
第二天早读,副班长就已经把听写本交到了我的办公桌上,看着这厚厚的一摞本子,我既期待又担心。细心地改完了作业本,一统计,全班共有60人,全正确的有15个,错了一小处的有21人,错误较多有19人,只正确一两个有5人。嗯,真不错!这已经超过了我的预想(我预想全正确可能在10人左右,毕竟只是二年级的学生嘛),看来,这种方法还可以试行,这些孩子是可塑之才。我兴奋地表扬了他们,也激励了他们,我看到了无数双期待的、激动的、自信的目光。随后,在课堂上针对孩子们呈现出来的不足与问题进行纠正、提示、讲解,再让学生进行比较与反思,看看自己有哪些不足或错误,怎么会出现这样的情况,应该怎么来识记,和同桌交流交流。一堂课下来,学生不仅学会了本课的生字,还知道自己应该怎么来学了。对于识字卡片的抽查,利用课前几分钟,小组内的同学互相抽考,看谁能全认识,就为对方点一个赞。看着这高昂的大拇指,被点赞的同学高兴地笑了,自信的笑容最具有感染力,大拇指一次又一次竖起,我就知道他们都能认识这些字了。这真是可行的方法!原来一节课还上不完的内容,沉甸甸的识字任务,现在却能轻松地完成了。
我也有了更多的信心,把课堂继续鈥湻澫氯ィ崾栈窀唷Mü庖桓鲈碌氖孕校嗌系难径寄芙凶匝至耍惺痹俣愿霰鹧髯骶咛宓闹傅迹熳潘乔靶小O衷冢氖蹲帜芰θ战ピ銮浚靶Ч嚼丛矫飨裕耙苍嚼丛接行判牧恕
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