谈幼儿园一日活动的有效性

2016-10-20  | 幼儿 有效 一日 

  幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的发展经验。而很多时候一日活动中由于教师重视为幼儿选择的活动和集体活动的开展,轻视幼儿自选活动和自由活动的进行;重视一日活动中小块活动的局部利益,轻视一日活动的整体效果;重视活动安排中的整体性,轻视活动中幼儿学习的有效性;使幼儿的独立性、积极性、主动性得不到发展。一日活动时间常常在教师无谓的消耗或幼儿的无所事事中流逝。那么,如何让幼儿在园的生活过得丰富、充实而富有价值,如何提高一日活动的有效性?

  一、集体活动的有效性

  《纲要》中指出教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费。集体活动作为幼儿园的基本活动,是幼儿获取知识和掌握技能的一个有效形式,如何让幼儿在这一活动时间段主动活动、充分活动,使幼儿得到有效的发展。

  1、 充分做好课前准备

  (1) 物质材料的准备

  任何教育活动都离不开物质材料的准备。如果教师不精心做好这个准备,必将造成时间的隐性浪费。教师的教具、幼儿的学具,都应充分的考虑如何合理摆放,便于教师取放和幼儿的收放。

  (2) 知识经验的准备

  教师在活动前应做好自己在这方面的知识准备,自己有一桶水才能倒给孩子一碗水。同时还要把握幼儿的已有知识经验。如果活动内容不适合大多数幼儿的水平,导致低水平重复,低估幼儿的能力水平,教师重复着幼儿已经知道或理解的内容。或产生鈥湺耘5兮澋南窒螅淌Ω吖懒擞锥哪芰λ剑谌萆畎掠锥薹ń邮堋J菇逃ビ行浴

  2、 挖掘幼儿真实兴趣

  幼儿主动的活动是受需要兴趣驱使的。幼儿有求知的兴趣才能使幼儿主动有效的学习,经常看到教师在活动导入环节设置鈥溞楣剐巳も澋贾鹿胀淠ń窍窒螅玮溄裉炖鲜Υ戳艘桓錾衩氐暮凶樱虏吕锩娣抛攀裁粹濃溚婢哜濃湶欢遭濃溙枪濃湶欢遭濃︹淌υ诘既虢锥巫⒁饧し⒂锥男巳な潜匾摹5颐蔷?吹叫矶噔溞巳も澥切楣沟脑独胗锥纳罹楹突疃谌莸摹V挥型诰蛴锥媸堤械男巳げ拍芙盎疃讲缴钊耄〉没疃淖畲笮б妗

  3、提炼浓缩教学语言

  教师教学语言的准确性直接影响教学效果。启发性的语言,问题情景的创设都是一个很好的集体活动的亮点。有些教师活动中提问的暗示性导致鈥湺囊剩欢囊惨殊澋南窒蟆=淌Φ奶嵛视刑嗟陌凳拘允遣恍枰悸蔷湍艿贸龃鸢福墙淌Φ谋砬榫湍芏脸龃鸢傅恼馕抟稍诶朔咽奔洹L嵛视艨壑魈猓跎俨槐匾姆匣埃辔室恍┾溎阌惺裁床灰谎南敕ㄢ濃溎阌惺裁床煌囊饧澋瓤判缘奈侍狻>】赡芗跎兮準遣皇氢濃満貌缓免濃溞胁恍锈澋炔恍枰锥伎季涂梢曰卮鸬奈侍狻=淌υ谧橹镅允币惨蚪嗌偎捣匣埃盐漳谌莸闹飨撸褂锥玫接行У难啊

  4、 灵活创新活动形式

  教师在活动中不要死守陈规,把活动模式化。从设计开始部分到基本部分,从基本部分到结束部分都必须经历某些阶段,遵循某种格式,把教学死板的组装,这就导致教师说了许多价值不大甚至根本无用的话。还有的活动片面强调游戏化导致鈥溣我辔从危б辔囱р澋南窒蟆C恳淮位疃坪醵加胗蜗方岷希家杏蜗罚抵适羌让挥蜗芬裁唤萄АJ奔湓诤廖藜壑档幕疃辛魇拧

  二、生活活动的有效性

  幼儿一日中的生活活动如:盥洗、进餐、午睡鈥︹Χ急涣阈堑纳⒙湓诟鞲鍪奔淅铩F涫等凑季萘擞锥蝗丈畹拇蟀胧奔洌率瞪险庑┦奔浣淌Χ济挥泻侠怼⒂行У陌才呕蚶谩J奔湓诮淌ν贤享稠持欣朔选6钍奔涞睦朔眩3J菇淌υ谙乱换疃陌才呕蜃橹洗τ诒欢纾憾斓南挛缙鸫渤缘阈牡氖奔浞浅=粽牛捎诔鱿郑虼病⒌阈拇蚍┦菇淌ο乱换方诩寤疃陌才盼薹ㄈ缙凇⒂行У慕小I罨疃挠行砸仓苯佑跋熳庞锥疃闹柿俊

  1、教师观念要先行

  既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替。鼓励并指导幼儿自理自立的尝试。这是新《纲要》健康领域的指导要点。我们常常说家长有怕麻烦的心理是事事包

  办代替,而教师中虽然有了培养幼儿 自我服务的意识,但也是鈥溑侣榉斥澋男睦沓3J拐庖凰枷朊挥新涫档叫卸锈溄陶夂⒆哟┛阕咏陶饷淳没共换幔懔嘶故前锼┑昧蒜濃溗趺凑饷绰叶甲急盖宄×耍故俏夜グ锼赦潱淌φ庵种亟潭崾导乃枷攵笊绷擞锥岳怼⒆粤⒌某⑹浴J獠恢裉焓奔涞睦朔涯芴岣呓窈笊罨疃男省

  2、合理的常规

  与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规,培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。良好的常规能避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理,使幼儿在自律有序的活动中轻松进入下一环节,减少了教师在管理中造成的时间的隐性浪费,也能使教师有时间观察幼儿,钻研幼儿、调整教育策略和手段从而保证活动的顺利进行

  3、有效的强化

  生活活动中很多常规技能技巧的掌握能提高幼儿自我服务的效率,而这些常规和技能技巧掌握需要通过我们不断的刺激和强化,使幼儿在充分的学习和尝试中得到发展。如:小班入园不久,由于个别幼儿无法认自己的名字,经常拿错茶杯,搬错椅子,这也使其他幼儿无法拿到自己的茶杯或椅子,教室里一片混乱,时间在寻找茶杯或椅子中慢慢流逝。这就需要教师通过对这几个孩子认名字的强化改变这一混乱局面。当然可以用其他方法如:贴标贴、找特殊的位置来变通。但这些也需要一定的强化。而认名字强化不失为一个长期有效的方法。有效的强化可以通过游戏、竞争、区角活动(如:制作纽扣衣饰框,系鞋袋盒、名字卡片等)这些幼儿喜闻乐见的形式来开展融于幼儿的生活活动中,融于幼儿的学习中,融于教师日常的言谈举止态度情感中得到强化。

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