游戏在幼儿园教学中的重要性
《纲要》要求我们做到:鈥溛锥峁┯蜗返奶跫鹬赜锥蜗返囊饧褂锥谟蜗分谢竦寐愫头⒄埂b
幼儿园教育以游戏为重要方式,是符合幼儿生理和心理发展规律的,前苏联的阿尔金称游戏为鈥湺男睦砦剽潯N颐侵涝谟锥暗暮芏嗷疃校蜗饭岽┯谟镅裕衾帧⒚朗酢⒍土丁⑹У雀飨罨疃校锥ü髦钟蜗坊竦昧酥叮⒘酥橇Γ鞣矫娑嫉玫搅瞬煌潭鹊姆⒄梗敲矗鑫捉桃幌叩墓ぷ髡撸颐且羁痰厝鲜兜接蜗吩诨疃械闹匾裕每褂锥坝蜗坊疃蛳禄。糜锥嬲龅皆谕嬷醒А⒀е型妗
一、游戏的基本特点
幼儿的基本活动是游戏,而游戏又是幼儿身心健康发展的需要,在幼儿园众多活动中,游戏总是贯穿其中,使我们的各项活动丰富多彩,意义深刻。
1、游戏具有自愿性。
幼儿参加游戏活动是发自内心的,是安全主动自愿的,如在区域活动中,幼儿会根据教师投放的不同材料,选择自己喜欢的区角进行游戏,根本不需要教师刻意去安排、督促,他们自己充当各种角色,设计游戏过程,自行支配各种玩具。
2、游戏的自主性
幼儿园课程本身具有很强的游戏性。游戏为教师和幼儿的自主选择提供了空间,在游戏中,幼儿尽情发挥想象,让思维在想象与现实间自由驰骋。
3、游戏的随意性和不确定性。
幼儿在参与各种活动时,非常关注游戏的过程,他们不注意结果会怎样,只要大家在一起玩得开心就好。
二、游戏在幼儿身心发展中的重要作用。
儿童游戏的生活理论明确阐述了鈥溣蜗肥嵌纳睿纳罹褪怯蜗封潯U馐刮颐歉卟愦蔚匾馐兜接蜗吩诙硇姆⒄怪械募壑怠
1、游戏能促进幼儿身体的健康成长。
幼儿时期是孩子生长的关键时期,而游戏是非常自由的,是随时随地都可以组织进行的,如在音乐教学中插入音乐游戏,区域活动中的自主游戏,户外活动中的体育游戏等,这些游戏的内容贴近幼儿的实际年龄,难易程度教师可以因人而异,适度调整,调动了全体幼儿参与游戏的积极性、比较适合幼儿生理、心理等各方面的需要。
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