大班科学教案:顶纸板
活动目标:
1、对探索顶起纸板感兴趣,体验顶起纸板的成功喜悦。
2、感知纸板只有一个能顶起来的点,并积累使几何图形平衡的有益经验。
3、提高手眼协调的能力。
活动准备:
物质准备:幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔,展示板等。
活动过程:
一、以介绍材料导入活动,引发探究的兴趣。
师:鈥溄裉炖鲜Υ戳艘桓鐾夹瓮尥蓿忝强凑馐鞘裁葱巫矗浚ㄔ残危┾
二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法,感知纸板只有一个点能顶起来。
1、提出问题,幼儿猜想。
教师:鈥溔绻梦芏ピ残沃狡忝遣虏履芏テ鹄绰穑库
2、教师介绍材料,提出探究的要求。
(1)教师:鈥溊鲜ξ扛鲂∨笥炎急噶艘桓芎驮残沃狡肽忝嵌质砸皇裕梦茉跹芏テ鹪残沃狡库
(2)提出探究要求:鈥溎忝强矗残沃狡纳砩嫌泻眉父龅悖∨笥言诿恳桓龅闵隙际砸皇裕芏テ鹄吹哪歉龅阌萌θΤ隼矗龈黾呛牛院昧耍肽忝切瓷献约旱暮攀b
3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法,并记录。
4、结合记录,师幼分享交流探究过程与结果。
师:你们都试成功了吗?吸管能将圆形纸片顶起来吗?吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来?还有其他的点能将它顶起来吗?
5、师幼共同梳理,幼儿获得有关平衡的经验。
小结:原来,在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来,而且这个地方就在纸片的中心位置上。
三、迁移经验,幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法,再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。
1、介绍材料,提出问题,引发幼儿猜想。
引导语:今天,老师还准备了三角形、正方形、长方形纸板,如果也用吸管顶,这些纸板有几个地方能被顶起来?在什么位置?请你们猜一猜,试一试吧。
2、教师提出探究记录的要求:在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。
3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法,并记录。
4、结合记录,师幼分享交流。
引导语:顶三角形、正方形、长方形纸板你们都试成功了吗?每个图形有几个地方能顶起来呢?在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板?
5、师幼共同梳理,幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。
四、出示不规则的图形,提出问题,引发下次活动探究。
师:刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片,知道他们都有一个点能顶起来。那这些图形能顶起来吗?请你们下次再试试吧!
活动延伸:
1、在科学区中,投放几何图形和不规则图形,继续探究顶纸板。
2、在后续活动中,继续探究顶纸板物体面的大小
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