正比例和反比例的意义 教案
小学数学北京版第十二册 正比例和反比例的意义 教案
我在教学“正比例和反比例的意义”这部分内容着重使学生理解正反比例的意义。正、反比例关系是比较重要的一种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以应用它解决...
对于自学能力尚在等待提高阶段的小学生，一些比较抽象的数学概念如果直接让他们依着导学提纲去自学，可能对一些陌生的字词无法理解且可能造成误解，因此，我决定将本节课的内容放在课内进行导学。...
教学完概念后，我们经常会在下一节课的课前复习中安排提问让学生回忆一下这些概念。可是学生往往会说两个有关系的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两个量的比值一定，那这两个量...
1、我认为简单、好理解的内容，学生并不一定会，我要更多地问自己“学生是怎样想的”2、为什么学生的记性那么差？怎么就上课会了下课又做错了？有的题目我讲了很多遍了，怎么还不懂，就...
一、课时安排第一课时：正比例的意义。主要理解两个量成正比例的三层含义（①两个相关联的量②一个量变大另一个量也变大；一个量变小，另一个量也变小③这两个量的比值是一个定值）。第二...
在上周一周的时间我都在教学正比例和反比例，在我试讲了以后，给我感触最深的是认识量、变量，建立两种相关联的量这个概念的教学。这个环节处理得很不好，学生没有很好地建立&ldqu...
在教师的引导下，学生通过分组讨论，自主探究的方法学习例1，例2，成功地得出了正比例和反比例的意义，并进一步体会了正反比例的异同点。整节课师生互动性强。教师引导恰当。组织的得法。教学学习效果均不错...
本节课是在学生已学习了正比例和反比例的知识以及积累了一些常用数量关系基础上进行教学的，主要让学生结合实际情境认识成正比例和反比例的量。通过复习这部分知识，使学生从变量的角度...
1、正比例：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做成正比例关系。用字母表示：如...
新课标还指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”，其宗旨是要求数学课程要面向全体学生，让不同的学生在数学学习上都获得不同程度的成功。新的课程具有较大的灵活性和可持...
对于自学能力尚在等待提高阶段的小学生，一些比较抽象的数学概念如果直接让他们依着导学提纲去自学，可能对一些陌生的字词无法理解且可能造成误解，因此，我决定将本节课的内容放在课内进行导学...
教学目标：经历从具体实例中认识成正比例和反比例的量的过程，理解正比例、反比例的意义，学会判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。教学过程：(一)导引探究，由表及里教学例...
《正比例和反比例的意义》教学是两课时的内容，也是六年级下册教学的一个重点、难点内容，学生不容易理解，因此我就大胆改编教材的顺序，将正比例和反比例的意义两节课通过对比的形式放在一起将...
第一课时教学内容：P39～41 成正比例的量教学要求：1、使学生理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断是不是成正比例。2、培养学生概括能力和分析判断能力。3、培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力。...
教学内容：成正比例的量教学目标:1. 使学生理解正比例的意义,会正确判断成正比例的量。2. 使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。教学重点：正比例的意义。教学难点：...
【教学内容】P56—58成反比例的量，练习十一 4—7。【教学目标】1、理解并掌握成反比例的量、反比例的意义。2、能正确应用反比例意义判断两种相关联的量是否成反比例。3、培养学生抽...
第四课时【教学内容】练习十二4—8。【教学目标】通过练习，使学生正确掌握三种相关联的量之间某种量一定时，另两种量所成的比例关系。【教学难点】说出判断理由。【教学过程】一、基本训练。1、说出什么样...
教学内容：成正比例的量教学目标：1.使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。2.使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。教学重点：正比例的意义。教学难点：正确判断...
1、成正比例的量教学内容：成正比例的量教学目标：1.使学生理解正比例的意义，会正确判断成正比例的量。2.使学生了解表示成正比例的量的图像特征，并能根据图像解决有关简单问题。教学重点：正比例的意义。教...-
