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城市的标志

(六年级上册)
语文(按版本检索)

城市的标志 教案

  • 小学语文北京版第十一册 城市的标志 教案

  • 北京版六年级语文上《城市的标志》教学反思


    这篇课文是当代作家张抗抗的作品。全文紧紧围绕“标志”来写。作者用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同,导致城市失去了个性,并以细腻的笔触介绍了某几个城市的具有标志性的树木,赞美...
  • 北京版六年级语文上《城市的标志》资料简介


    特点功用性标志的本质在于它的功用性。经过艺术设计的标志虽然具有观赏价值,但标志主要不是为了供人观赏,而是为了实用。标志是人们进行生产活动、社会活动必不可少的直观工具。标志有为人类共...
  • 北京版六年级语文上册《城市的标志》相关资料


    如何使城市标识现代化用智能化解决人群流动性与标识固定性矛盾。信息的正确性是标识科学性的前提,规范化的标识才能真正起到“以人为本”的服务目的。无论是标识字体的大孝色彩、编排方法,还是...
  • 北京版六年级语文上《城市的标志》资料介绍


    如何使城市标识更加人性化须考虑环境复杂性、信息多重性和传达的及时性。改革开放以来,我国城市的环境面貌发生了巨大变化,中心城市与卫星城市的网络化,城市的重新规划与改造,城市精神物质化体现与对形式...
  • 北京版六年级语文上《城市的标志》相关资料


    城市标识设计最重要的考虑因素是城市环境的复杂性、信息内容的多重性、接受人群的多样性和传达信息的及时性。受众反应是评估标识设计质量的重要客观标准。现代城市的环境标识需要根据新的环...
  • 北京版六年级语文上册:《城市的标志》教学说课


    这是著名女作家张抗抗的 一篇散文。作者在课文中想告诉大家的是:千城一面是件很让人担忧的事情,在作者看来, 树将成为城市的灵魂,呼吁我们要爱护城市中的树。 根据教材特点和我们班...
  • 北京版六年级语文上册:《城市的标志》教学反思


    一、教材分析《城市的标志》是六年级上册第二单元的一篇课文,是当代作家张抗抗的一篇散文。全文紧紧围绕“标志”来写。文章篇幅较长,通过对城市现状的理性思考,表达了树是城市的...
  • 北京版语文六年级上册《城市的标志》教学反思


    一、本节课成功的方面1、循序渐进式的课前导入有利于学生对于“标志”这个词语的理解,配上三个极其相似的城市的图片,一步步的添加信息,给出提示,让学生自己逐步意识到“标志&rd...
  • 北京版小学语文六年级上册《城市的标志》教学反思


    《城市的标志》一文是当代女作家张抗抗的作品,作者详尽的描述了现代社会城市与城市之间越来越雷同的现象,以细腻的笔触赞美了城市特有的标识--树。文章开篇先从反面入手,列举城市之间的雷同现象。运用比喻、...
  • 北京版六上:《城市的标志》第一课时教学设计


    教学目标:1、学会并理解本课的部分字词。2、理清课文的思路,能运用修辞手法表达自己的思想感情。3、通过本课的学习,我们知道以心去爱护我们城市的树,从而使我们增强保护自然环境的意识。...
  • 北京版六上:《城市的标志》第二课时教学设计


    设计思路:《城市的标志》是北京市义务教育课程改革实验教材11册第6课,这是著名女作家张抗抗的一篇散文。文章中包含着更多的理性思考,深邃而让人思索。如何让学生理解“我们的城市和城市...
  • 北京版六上:《城市的标志》教学设计


    教学目标:1、学会并理解本课的部分字词。2、理清课文的思路,能运用修辞手法表达自己的思想感情。3、通过本课的学习,我们知道以心去爱护我们城市的树,从而使我们增强保护自然环境的意识。...
  • 《城市的标志》教案设计(一)


    教学目标:学会生字和新词。默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”。根据课文内容填写表格,背诵指定段落。体会排比的作...
  • 《城市的标志》教案设计(二)


    教学目标1.学会11个生字和新词,认读7个字。2.默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了”,树已经成为“城市仅存的个性”。3.文内容填写表格。背诵...
  • 《城市的标志》教案设计(三)


    一、教学目标:1.默读课文,了解作者为什么说:“我们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了”,树已经成为城市仅存的个性。2.根据课文内容填写表格。背诵指定的段落。3.体会排比的作用,自选内容...
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