林海
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《林海》 教案
小学语文北京版第十一册 《林海》 教案
一、设计理念：《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让...
教学目标：1、抓住重点词句，体会林海岭的特点2、感悟作者的语言特色，激发阅读兴趣3、抓住景物特点，学习写一段话教学重点：感悟作者的语言特色，激发阅读兴趣教学难点：品悟作者的语言特色，创作出属于自己的...
一、感知语言，体会特点。用自己喜欢的方式读课文。思考：兴安岭的“岭”有什么特点？你是从哪里看出来的。二、交流讨论，理解语言。1、岭的特点是：“多、温柔”。2、重点句子：这...
2、林海教材分析：这篇课文是著名作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情，为了表达喜爱的情感，作者具体生动地描写了景、物、人。按照参观大...
2林海一、教材说明这篇课文讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。课文从作者进入原始森林的感受写起，依次写了大兴安岭的岭、林、花的特点以及由这...
一、教材分析这篇课文是著名作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。选编这篇课文的意图，一是使学生进一步感受祖国自然风...
第一课时【教材分析】《林海》选自九年义务教育六年制小学语文教科书(人教版)第十一册。这是一篇名家作品。文中景美、情美、语言美、意境美。课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，写了大兴安岭美丽...
教材分析：《林海》是著名作家老舍写的一篇参观游记，作者按照参观大兴安岭的顺序，从“进入森林”到“深入森林”再到“参观林场”，由外到内，由...
教学过程（一）、开门见山，揭示课题，导入新课（二）、品读赏析1、默读课文，看看这几种景物有什么特点？2、学生自主画出重点语句做出批注。3、生交流，汇报（1）、（学习第二自然段）岭（...
一、教材分析这篇课文是著名作家老舍先生写的，讲了大兴安岭的景物及其在国计民生中的作用，表达了作者对大兴安岭由衷的喜爱之情。选编这篇课文的意图，一是使学生进一步感受祖国自然风光的美，并了解自然资源...
设计理念：感悟语言魅力，引导学生增强对祖国大好河山的热爱之情，从小树立人与自然和谐发展的科学发展观。设计特色：抓住“亲切、舒服”的三次反复，由浅入深，理解作者热爱自然...
教学目标：1、感受大兴安岭的美丽而不空洞，在朗读中激发学生“亲切、舒服”的共鸣。2、以“冲突”串起教程，引导学生关注写作的脉络和感情的自然升华。3、渗透“与时俱进&r...
一、说教材1．教材简析《林海》是著名作家老舍先生的作品。课文通过描写大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱赞美之情。文章开头，写作者刚进入大兴安岭的感受，第一次讲到这个悦...
一、谈教材《林海》是第十一册最后一单元的一篇讲读课文。作者老用准确生动的语言，向我们介绍了大绍安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，具体描写与抒发感情相...
《林海》一课系赛课名篇，曾有数篇优秀先例。本文是小学六年级十一册19课一篇课文。作者老舍先生,以生动形象的描绘，写出了大兴安岭的“岭、林、花”的景物特点和由此激发出的联想...-
