小牛站起来了 教案
小学语文北京版第二册 小牛站起来了 教案
按着牛头喝水 勉强不得把牛角安在驴头上 四不像抱着琵琶进磨坊 对牛弹琴背着牛头不认账 死赖笨牛吃麻雀 不好捉弄逼着牯牛（公牛）生子 强人所难壁上的春牛 离（犁）不得；跟（耕）不得布袋里装牛角 内中...
【九牛一毛】比喻价值极渺小轻微。【九牛二虎】喻极大的力量。【牛刀小试】形容有才能的人，略显才能。【牛耳之盟】古代歃血为盟。【牛衣对泣】比喻贫贱夫妇生活困苦的情形。【牛山濯濯...
一、借助视频播放，深化学生感受。在学习第一段小牛为什么站不起来时，我首先让学生借助文本找到，“它的四条腿很软”，“它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。&r...
反思一：教学中紧紧抓住朗读，通过读中感悟，理解课文。但在这一课中，学生的联想与想象是有感情朗读课文，理解课文的必要前提。将朗读与培养想象力结合起来。抓住课文中的几个关键想象点，启发学生结合自己的生...
教学目标：1、复习生字新词，针对学生书写的普遍问题，进行二次指导。2、朗读课文、背诵小牛说的话。3、引领学生走进小牛练站的情境，感悟小牛不怕困难、坚持到底的精神。（重难点）教学过...
教学目标：知识与技能：1、巩固本课生字、词语。指导学生书写，写好一个“练”字。2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。过程与方法：借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读...
一、指导思想与理论依据“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。教学实践也证明：在传授新知的同时，也应关注每个生命的精神引领和个性的健康发展。为此，本课的教学充分发...
1．指导思想与理论依据《语文课程标准》在第三部分实施建议中明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此本课设计力求体现： “为学生创设体验文章情感的 情境，让学生真正地走进文本，在师...
教学目标：1、认识14个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情朗读课文。3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。教学重点：正确书写6个生字，正确、流利有感情朗...
教学目标：1.朗读课文。背诵小牛的话。2.了解课文内容，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了”。教学重点：朗读课文。教学难点：通过朗读体会“小牛不怕摔跤，终于站起来会走了...
一、背景信息技术与语文教学的整合，是普及信息技术教育的有效途径，是信息技术课程与语文教学双赢的一种教学模式。特别是对于低年级的语文教学来说就更突显其重要性了，在激发学生学习语文兴趣的...
教学目标：1.复习课文中的生字、词语，复习难写字“练”。2.读懂课文内容，理解小牛说的话，了解小牛从“站不起来”到“站起来了”所付出的努 力。3.正确、流利、有感情的...
《小牛站起来了》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第2册第5单元中的的一篇课文。这一单元课文内容围绕 “渗透人文精神”，从不同角度安排了4篇文章。《小牛站起来了》是一篇进行不怕困难教育的...
教材分析：这是一篇童话。讲的是一头刚出生的小牛，四条腿很软，但是它不怕多次摔倒，不为乌龟劝说所动，经过顽强练习，终于站起来并练习走路的事。通过乌龟和小牛的对话，赞扬了小...
《小牛站起来了》这篇课文写的是一头干出生的小牛腿很软，它不怕多次摔倒，不为别人的劝说所动，顽强地站起来联系走路的故事。本篇课文重点是朗读课文和识字、写字，因此在这节课的教学设计中，教师主要是以...-
