《爬山虎的脚》教学片断
片段：师：同样是写爬山虎，同样是写叶老家的那墙爬山虎，同样是写爬山虎的绿叶，另一位作家却是这样写的：（出示26课《那片绿绿的爬山虎》中的两个语段）（教师先自己读，然后学生自由读，教师巡视）师：...
日期：2014-08-29
片段：师：既然课文是写爬山虎的脚，为什么又要花那么多笔墨去写爬山虎的叶子？爬山虎的叶子有什么特别之处吗？默读，划出表示叶子特点的词句。（学生边读边划，教师巡视）（点评：在学生进行学...
日期：2014-08-29
片段：师：自己读读第一段，看看你能从哪些词当中体会出爬山虎多？生1：满是。生2：占了一大片。师：谁能通过朗读表现出爬山虎多，长得茂盛？（指名一学生读）师：你们感受到爬山虎...
日期：2014-08-29
片段：师：请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，继续读。读好两次，就伸出两个手指头。比比在同样的时间内，谁的...
日期：2014-08-29
片段：师：请看老师写字（转身在黑板上写“虎”字）。先写一个“虎字头”，再写一个“几”，这个生字大家肯定会读。生（齐读）：虎。师：写的时候，要特别注意哪一笔？...
日期：2014-08-29
某位教师执教叶圣陶先生的《爬山虎的脚》一课，有一个问题提得很有价值，教学过程如下：老师布置任务，默读课文，划出自己最感兴趣的句子，结合观察以及所查资料，说说为什么最感兴...
日期：2011-09-27
［案例一］《爬山虎的脚》教学片断师：爬山虎的脚是细丝还是圆片？生1：细丝！生2：（大声地）圆片！师：认为是圆片的同学站起来。（全班站起来一大片）师：（故意失望地摇头笑）看来你们是...
日期：2011-09-26
“书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征。要使学生的朗读达到“与我为化，不知是人之文，我之文也”的程度，并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能奏效的。在宝贵的４０...
日期：2011-09-26
