《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标:1.掌握《饮湖上初晴后雨》中生字新词;背诵《饮湖上初晴后雨》。2.理解《饮湖上初晴后雨》的诗意,通过反复诵读,体会诗中所描绘的意境。3.感受诗歌的美,培养热爱祖国山河的感情。重...
日期:2012-09-21
一、导入1、古诗是我国传统文化的精髓,让我们一起来吟诵这几句古诗,我读上半句,你接下半句。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。此景只应天上有,人间能有几回赏?为能抛得杭州去,一半...
日期:2012-09-21
教学目标1.结合注释,理解诗意。2.感悟诗中的诗情画意。3.背诵默写这首诗。教学难点感悟诗中的诗情画意。教学过程一、导入。在我国,有一个地方,他天生丽质,风景优美。历朝历代,很多文人墨客都在这里留下了...
日期:2012-09-21
学习目标:1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文,背诵这首古诗。3、读懂诗句,体会感情,感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学过程:一、创设情境,导入...
日期:2012-09-21
教材依据:《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》两诗为人教版小学语文教材三年级上册第21课,两诗同写山水却一阳刚一阴柔。课堂上充分利用这种对比:以两诗文字的对比为主,辅之音乐、书法、绘画...
日期:2012-09-21
学习目标:1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文,背诵这首古诗。3、读懂诗句,体会感情,感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点:1、体会诗所描绘的意境。2、读...
日期:2012-09-21
教学目标:1、让学生理解本诗的内容,体会作者的感情,感受诗中始终所表达的意境。2、在理解的基础上引导学生有感情地朗读本诗,背诵本诗。3、培养学生热爱祖国大好河山的情感。教学重点...
日期:2012-09-21
设计理念:这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一,有人说“此诗一出,人人传诵,从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施,苏轼的妙喻,让美丽的西湖和这位美女从此结缘,...
日期:2012-09-21
第一部分:谈话导入课题。1、揭示课题。师:同学们喜欢旅游吗?生:……师:都想去哪里旅游呢?生:……师:你们想去的地方,我也想去。不过,我今天最想去的地方...
日期:2012-09-21
学习目标:1、学习生字,理解诗句2、体会情感,有感情朗读诗句,背诵诗句3、感受诗中美景学习过程:一、导入1、学生背诵《游园不值》师:我们上节课学了《游园不值》,这首诗写的是(春天的景色),现在我...
日期:2011-09-22
学习目标:1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文,背诵这首古诗。3、读懂诗句,体会感情,感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点1、体会诗所描绘的意境。2、读懂...
日期:2011-09-22
组织学生自学讨论教材分析:《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候...
日期:2011-09-22
组织学生自学讨论教材分析:《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的...
日期:2011-09-14
学习目标:1、学会生字新词。2、有感情地朗读课文,背诵这首古诗。3、读懂诗句,体会感情,感受意境。4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点1、体会诗所描绘的意境。2、读懂诗句,体...
日期:2011-09-14
教材分析:《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下...
日期:2011-09-14