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可能性

数学(按版本检索)

《可能性》教学反思

  • 北京版数学四年级上册《可能性》片段反思


    师:拿出小狗的袋子(袋子中装的全是红球),请小朋友任意摸一个球,看看是什么颜色的球,再放回袋子里。生:轮流摸球。师:你们摸到的是什么球?生:我摸到的是红球。生:我摸到的是红球。生:...
    日期:2016-08-24
  • 北京版三年级上《可能性》教学反思


    《可能性》这节课主要是为了培养学生的随机思维,让其学会用概率的眼光去观察大千世界,而不仅仅是以确定的、一成不变的思维方式去理解事物。1.在活动中领悟新知。《数学课程标准》指...
    日期:2016-08-24
  • 北京版数学三年级上《可能性》教学反思


    一、情境创设,贴近学生生活实际,激发学生的学习积极性。对于二年级的孩子来说,“一定”、“可能”、“不可能”是三个概念太抽象了,为了帮助学生更好的理解,在整个教学过...
    日期:2016-08-24
  • 北京版三年级上册《可能性》教学反思


    1、在活动中领悟新知。《数学课程标准》指出:“要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中,理解并掌握数学知识。”通过让学生经历抛硬币(40次),抛长方体等实验活动,使学生深刻领悟到事...
    日期:2016-08-24
  • 北京版三年级上册数学《可能性》教学反思


    《可能性》是一节实践活动课。现代教学理论认为:数学教学应从学习者的生活经验和已有知识的背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会,使他们真正理解和掌握数学知识、思想方法,同时...
    日期:2016-08-24
  • 北京版三年级数学上册《可能性》教学反思


    本节课我是通过猜想—验证—判断的学习活动,让学生初步体验现实生活中存在不确定的现象,知道事件发生的可能性是有大小的。1、创设问题情境,引导学生在数学活动中经常遇到的现象,也是学生特别感受...
    日期:2016-08-24
  • 北京版数学三年级上册《可能性》教学反思


    “不确定性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容,本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象,能用“一定”、“不可能”和“可能”等...
    日期:2016-08-24
  • 苏教版小学数学四年上册《可能性》教学反思


    《可能性》是苏教版小学数学四年级的内容。在千变万化的世间事物中,一定发生、可能发生和不可能发生是必然现象,只是确定性现象不多,而不确定现象很即随机现象普遍,这些现象发生的规律如何呢?这是...
    日期:2016-08-22
 
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