《谁先走》教学反思
科学探究,一次就够了吗?答案是肯定的:不够。从一次到十次或更多,这里面有科学的较真,有思维的缜密,有大胆的质疑,有反复的坚韧……就如抛硬币的实验,大人们都知道抛硬币的概率是50...
日期:2016-02-01
本节课,从孩子们生活中的游戏入手。我先让同学回忆下棋时,你通常用什么方法决定谁先走的?先让学生根据自己的生活经验说一说。学生说的方法有:石头剪子布、掷色子、红先黑后、让的方法...
日期:2016-02-01
本节课的教学目标是根据生活经验和试验数据,判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。通过游戏活动获得直观感受,体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。在教学目标的...
日期:2016-02-01
从本节课的设想到实践体会很多,最深切的是:1.本节课实施开放式教学,在活动中得到感性体验,然后由问题的激发,上升到理性认识,体会知识的生成。让学生经历知识发展与变化的过程,最后让学生结合自己学...
日期:2016-02-01
一、整个过程以游戏为主线。让他们真实地玩游戏,感受游戏规则的必要性;发现游戏公平原则的重要性;主动寻找选择操作者的公平方法;确定比较公平的游戏规则。让学生充分进行活动。组织的活动由浅入深...
日期:2015-06-10