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确定位置(二)

数学(按版本检索)

《确定位置(二)》教学反思

  • 北师大版四年级上册《确定位置(二)》教学反思


    在本堂课的教学设计中,我没有简单照搬教材中的情景与问题,而是借用了这个思路,改为真实的课堂情境设计问题引入,而把教材中的引入例题作为课后练习处理,创造性地对教材进行了二次开发。这样设计有利于...
    日期:2016-09-20
  • 北师大版数学四年级上册《确定位置(二)》教学反思


    学生已经认识了东南西北以及东南、东北、西南、西北等方向,也会用相关的方位词描述简单的行走路线,也已经学了用数对表示具体情景中物体的位置,以及有关角和比例尺的知识,这些都是学生...
    日期:2016-09-20
  • 北师大版数学四年级上《确定位置(二)》教学反思


    数学与我们的现实生活之间常常有着紧密的联系,数学教学的内容都能在生活中找到原形。二年级教材中的“确定位置”的数学原形在生活中就很常见,教室中的座位,电影院中的座...
    日期:2016-09-20
  • 北师大版四年级上册数学《确定位置(二)》教学反思


    《确定位置》一课是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时的内容。本节课既是认识图形知识的继续,又是后面学习直角坐标系等知识的基矗既是第一学段的发展,也是第三学段学习的铺垫,起着承前启后的作用...
    日期:2016-09-20
  • 北师大版四年级数学上《确定位置(二)》教学反思


    在这堂课中学生变成了学习的主体,主动去解决在生活中各种问题,使数学的学习不是一种目的,而是一种提高生活技能的手段。让学生在玩中去感悟知识,去学习知识,要在愉快的学习氛围中,激发...
    日期:2016-09-20
  • 北师大版四年级数学上册《确定位置(二)》教学反思


    “数对”在生活中的应用很广泛,所以我在上课的形式和对教材内容的处理上都比较地“生活化”。课的一开始“猜”的游戏设计引入,可以培养学生的问题意识。然后让学生感...
    日期:2016-09-20
 
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