教学目标：

　　1、在具体情境中，使学生进一步熟练掌握除数是两位数的除法及简单的整数四则混合运算的计算方法，提高学生计算的速度和正确率。

　　2、在练习情境中，给学生提供估一估、说一说的机会，培养学生的估算意识。

　　3、在解决实际问题的过程中，注重培养学生分析、选择、推理的能力，并根据实际问题的开放性，鼓励学生多向思维，提倡算法多样化，提高思维的灵活性，同时积累解决问题的实际经验。

　　教学重点：

　　1、在巩固练习的过程中，进一步熟练相应的计算方法，并提高计算的速度和正确率。

　　2、使学生掌握一定的解决问题的方法，积累相应的实际经验。

　　教学难点：

　　指导学生明确表述自己的想法，鼓励多样化的思维。

　　教学过程：

　　一、计算竞技场

　　1、口算擂台。（教学软件出示）

　　400÷50　　　 620÷20　　　 4800÷400

　　78÷9　　　　 60×30　　　　 18×5＋3

　　师：比比看，谁能做的又对又快。

　　学生练习，教师巡视。汇报，并请学生适当的表述自己的想法。

　　并请学生评价自己在本次活动中的表现，在相应的练习旁画出“☆”。

　　2、脑力、口才竞技

　　师：（教学软件出示）不用计算，你能说出它们的商是几位数吗？

　　345÷31　 312÷54　 315÷35　 564÷47　 966÷23

　　828÷36　 731÷79　 689÷34　 980÷28 　 618÷88

　　思考，汇报，并请学生适当的表述自己不同的估计方法。并请学生评价自己在本次活动中的表现，在相应的练习旁画出“☆”。

　　3、笔算竞技

　　师：有了刚才的估计，相信这次的笔算竞技更有了胜利的基础，试试看，你是不是最棒的！！（练习刚才估计的题目）

　　学生练习，教师巡视。汇报，并请学生适当的表述自己的想法。

　　并请学生评价自己在本次活动中的表现，在相应的练习旁画出“☆”。

　　4、找规律，我拿手

　　:师：（教学软件出示课本第82页第4题，填一填）填一填，你能发现什么？

　　学生练习，教师巡视。汇报，并请学生适当的表述自己发现的规律。并请学生评价自己在本次活动中的表现，在相应的练习旁画出“☆”。

　　5、我与同桌比高低

　　师：接下来我们和自己的小同桌一比高低，（教学软件出示）这里有四个四则混合运算，你和小同桌合理分配，每人两个，比比谁最能干。

　　30×（320－170）÷90　　　　　 340－240÷20×5

　　630×〔840÷（240－212）〕　　 〔458－（85＋28）〕÷23

　　学生练习，教师巡视。汇报，并请学生适当的表述自己的想法。

　　并请学生评价自己在本次活动中的表现，在相应的练习旁画出“☆”。