背景与导读

　　《你寄过贺卡吗？》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册中的内容。

　　《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的数学，引导学生开展自主探索、动手实践、合作交流的活动，激发学生学习数学的兴趣和学好数学的愿望。在以下的几个教学片断中我力求体现这一课标精神。

　　片断与反思

　　[片断一]

　　（一）多渠道收集资料

　　师课前布置学生收集有关贺年卡与环保的有关资料。师用电脑播出“小明去邮局给远在北京的好朋友小红邮寄贺卡”的录像。

　　师：同学们你们给朋友寄过贺卡吗？你们收到过贺卡吗？知道贺卡是用什么制作的吗？生：用纸做的。

　　师：那么纸又是什么做的，知道吗？

　　生：用树木做的。

　　师：课前老师请同学们收集有关贺卡与环保的相关资料，你们都是从哪儿收集的？

　　生1：从网上查到的。

　　生2：向爸爸妈妈问的。

　　生3：从电视上看到的。

　　生4：从书上看到的有关资料……

　　请学生汇报交流自己收集到的各种资料。

　　师用电脑出示课本第110页上的阅读资料：

　　（1）生产2000张贺卡要消耗1棵3米高的树；

　　（2）根据中华环境保护基金会对北京地区机关学校企业商社及邮电等部门的调查，该市每年圣诞节至春节期间的贺卡邮寄量达300多万张，相当于砍掉10年生树木1万多棵；

　　（3）回收1吨废纸，可以少砍17棵大树，生产800千克好纸，减少三分之一的水污染，节省一半以上的造纸能源。

　　师生共同阅读资料，师同时对学生进行环保教育。

　　[片断二]

　　（二）调查统计提出问题

　　师：课前老师请同学们调查自己和家庭去年收到贺卡的数量，请每个小组互相合作把你们的调查结果填入课本第110页的统计表中，并计算出总计和平均数。

　　生各组合作交流调查结果填表、计算。

　　师展示各小组的统计表。

　　师：根据同学们刚才统计表，你能根据小组的调查结果估算出全校所有学生共收贺卡大约多少张？全校所有家庭共收贺卡大约多少张？

　　生小组讨论估算。

　　组织学生汇报交流：如何估算？

　　生1：根据刚才统计表的数据，平均每人收到6张，全班51个同学，所以把51×6，把51看作50，去年全班同学大约收到贺卡50×6=300张，全年级4个班大约收1200张，全校6个年级大约一共收到贺卡7000张。

　　生2：根据统计表平均每个家庭收到贺卡8张，我们班有51个家庭，51×8，把51看作50，所以全班家庭大约一共收到贺卡400张，全年级有4个班，大约共收贺卡1600张，全校有6个年级，大约一共收贺卡10000张。