纵向复式条形统计图 教学设计

　　教学内容：教科书第99～100页例1。

　　教学目标：

　　1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。

　　2、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　3、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

　　教学过程：

　　一、情景引入：

　　同学们，你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你知道我们地区有多少人吗？下面是某地区1985～2000年城镇和乡村人口的数量，并把相关数据制成了复式统计表，下面就让我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

　　二、自主探究，合作交流

　　1．学生根据教材提供的复式统计表，分别完成某地区城镇和乡村人口的纵向单式条形统计图。

　　2．自主探究。根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？在学习复式统计表时是怎么把两个单式统计表合并的？

　　3．合作交流。

　　（1）展示学生绘制的纵向复式条形统计图。

　　（2）讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。

　　（3）全班汇报、交流。

　　（4）独立完成例题后的第（1）～（3）题，第（4）题全班交流。

　　三、巩固应用

　　1．完成第101页的“做一做”。

　　2．完成练习十九第1题。学生独立完成统计图并回答下面的问题。

　　3．补充练习。

　　（1）某商店七、八月份出售某一品牌各种规格的空调台数如下表。

　　规格 1匹 1.2匹 1.5匹 2匹

　　七月 20台 45台 38台 24台

　　八月 14台 35台 29台 12台

　　请你把统计图补充完整。

　　从统计图中你得到了哪些信息？如果你是商店经理，明年进货时有何打算？

　　（2）实践活动。

　　①请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠时间，制成统计表。

　　②根据复式统计表制成复式条形统计图。

　　③你发现了什么信息？

　　四、小结

　　教师：这节课你有什么收获？

　　反思：

　　一、创造性地选择例题素材：教材所呈现的内容（某地区城乡人口数量）与本地区学生的实际生活有差距。因而，我对教材例题进行了改编。这种以学生熟悉并感兴趣的情景开课，达到了开课激趣、复习旧知的目的。学生绘制单式条形统计图的练习，我也做了改进。男女的单式条形统计图都分别画好了两个直条，学生只需要补充完整就可以了。从课堂效果来看，多数学生能说清楚单式条形统计图的结构及绘制方法，较好地为复式条形图的学习做了铺垫。

　　二、充分让学生自主探究、合作交流学习：由于四年级的孩子通过前三年的学习，已经具有了统计的意识，也形成了基本的统计数据的能力，所以由单式条形统计图过渡到复式条形统计图不再是困扰学生的问题。在教学设计上，通过演示两张统计图合并成一个统计图的过程，引导学生观察发现图例，突破教学难点后，给学生留下了足够的自主探究学习的空间，学生在教师的引导下通过自主探索和交流完成复式条形统计图的绘制。然后通过提问：“它与单式条形统计图有什么区别？”引起学生的讨论和交流，一方面让学生从更高的角度认识新的统计图和统计量，体会新知识与旧知识的联系和区别，进一步发展统计观念；另一方面引导学生怎样根据新的统计图提出问题和解决问题，使学生在观念和知识上都得到提升。从本课的整个教学过程来看，都是学生在自我探究、自我实现，通过合作交流发现真理和掌握知识。教师在教学过程中只是活动的组织者、引导者和协调者，课堂教学中充分体现了学生的主体地位。

　　评议：

　　在本课的教学中，认识复式条形统计图，学会绘制复式条形统计图的方法是教学目标，但这并不是进行统计教学的最终目的。目的是要学生能对统计图所反映的信息进行分析，并找出解决问题的策略。在教学中，教师通过预设“请你预测2008年北京奥运会中国队的金牌数量？”“如果你是校长，你会怎样安排四年级的兴趣活动？”“你对同学们参与体育运动有什么建议。”等问题，培养学生根据已知数据和趋势作出合理预测的能力，渗透统计意识的教育。通过对以上问题的分析与解答，不但让学生学到了有价值的数学，更让学生在学习中体会到了数学的价值。

　　练习时，教师引导学生经历统计的全过程，对相关信息进行描述、分析，并提出问题，找出解决问题的策略，培养学生的实践能力、参与意识和统计意识，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高了练习质量，也进一步发展了学生的统计观念。