四年级上：认识平行 教学设计（1）

　　教学内容：苏教版国标本小学数学第七册P39—41相关内容

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、结合生活情境，使学生感知两条直线的平行关系，认识平行线。

　　能力目标：

　　2、 生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借用直尺、三角板等工具画平行线。

　　3、 培养学生观察、比较和分类、动手操作能力。

　　4、 培养学生思维的灵活性，发展学生的空间观念。

　　情感目标：

　　5、 培养合作交流的意识。

　　6、 培养合作精神，感受数学与生活的联系，培养学习的兴趣。

　　教学重点：

　　认识平行线，会画平行线

　　教学难点：

　　画平行线，建立平行线的空间观念

　　教学准备：

　　多媒体课件、直尺、三角尺、长方形方格纸等

　　教学过程：

　　一、 创设情境，认识平行

　　1． 谈话：同学们，你们知道全国第十届城市运动会在哪里举行吗？对了，就在我们江苏，而且我们江阴也承办了女蓝和蹦床这两项，你们高不高兴。今天老师首先带同学们去参观一下运动场馆好吗？（展示图片体育中心、游泳馆、体育大厅、垒球场、田径场）

　　2． 这些图片漂亮吗，我们今天的数学问题也即将产生了（显示下一张课件）

　　师：在游泳池的面上用两条直线表示泳道，在球门侧面用两条直线代表球门的底柱和支杆，在垒球场上用两条直线表示两根柱子，在大厅的玻璃门窗上用两条直线表示横梁。

　　师：同学们，观察一下每幅照片都有几条直线？这几条直线在什么面上。

　　总结：我们就说这样的两条直线在同一平面上。

　　3． 出示两个盒（上面盒上有兰色的线，下面盒上有黄色的线

　　（1） 师：上面的盒子有一条黄色的线，与那兰色的线在同一平面吗？生回答。

　　（2） 师：你来摸一摸

　　（3） 移动一个盒子，再问，现在两条直线还在同一平面吗？我们就在同一平面来研究两条直线。

　　4． 出示四组直线，研究平面上两条直线的位置关系

　　师：观察仔细，你能根据位置关系，给他们分一分类吗？在小组内说一说你的想法。

　　生说

　　小结：小朋友们真棒！把同一平面内的两条直线，根据他们的位置分成了相交和不相交两类。

　　在同一平面内，不相交的两条直线叫互相平行。（学生读）

　　二、 观察思考，寻找平行

　　1． 在生活中，其实是有很多的平行的，你们能不能找一些互相平行的例子，同桌互相说一下。

　　2． 在几何图形中寻找平行

　　师：同学们说的真好，在我们以前学过的图形中有没有互相平行的线段呢？出示（长方形、梯形、平行四边形、六边形）

　　师：同学们仔细找一找，你发现了几组平行线，就举几？

　　3．集体汇总，小结

　　三、 动手操作，创造平行

　　1． 创设情境

　　同学们，如果我不给你图形，也不让你说生活中的例子，只给你一些材料，你能造出一些互相平行的例子吗？

　　2． 提供纸，小组合作

　　3． 全班交流

　　4． 拓宽：你还能凭借其他材料作出平行吗，请同学们课后思考一下。

　　四、 观察感悟，画出平行

　　1． 师：刚才同学们开动了脑筋，想出了很多方法制造平行出了平行线，你们真了不起！杨老师也带来了一种画平行线的方法和大家一起交流，好吗？

　　2． 演示

　　3． 看清楚了吗？你们知道老师画平行线用了几步吗？生回答

　　你想不想试一试？拿出你的尺，画一画（巡视）

　　4． 同桌互相交流

　　5． 展示一个学生的，生介绍画法。

　　五、 归纳整理，收获总结

　　师：今天这节课，我们都认识了，了解了什么？带着这样的眼睛，在大家回家的路上找一找，老师还希望大家想一想，为什么在我们的生活中有这么多平行线，这些平行线有什么作用。

　　六、 课后反思