四年级上：《认识平行》教学设计（1）

　　教学内容：苏教版国标本教材第七册P39—41 认识平行

　　教学目标：

　　1.结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。

　　2.使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

　　3.使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。

　　教学重点：

　　1．结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。

　　教学难点：

　　1．能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

　　教学具准备：

　　1．课件

　　2．信纸、方格纸、彩色纸、小棒、直尺、钉子板和橡皮筋

　　教学过程：

　　一、情境引入：

　　1. 录像播放学校全景

　　2. 展示校园景物中的四幅照片

　　二、观察操作，认识平行

　　1．观察比较四幅照片，理解同一平面

　　（1） 课件演示：在花栏杆这个平面上用两条直线表示两根栏杆，在球门正面用两条直线表示两根立柱、在操场面上用两条直线表示跑道线，在球门侧面用两条直线代表球门的底柱和支杆。

　　观察每幅图中有几条直线？（板书：两条直线）

　　举例说说每组直线都在同一个平面内。（板书：同一平面内）

　　（2） 实物演示：两个长方体摞起，在同一平面上各有一条直线。

　　请生观察这两条直线在同一个平面吗？

　　如果转动盒子，现在两条直线在同一个平面内吗？

　　小结：今天研究在同一平面内的两条直线的位置关系。

　　2．分类比较，认识平行

　　（1）你能根据四幅图中两条直线的位置关系进行分类吗？说说你是怎样分的？

　　生可能出现：

　　A 有的两条直线连在一起 有的两条直线是分开的

　　B 有的连在一个点上

　　师让学生解释连接的含义

　　出现

　　（2）让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交。逐步引导出相交与不相交，并相机板书。

　　总结并完成板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。

　　（3）请同桌联系图意说说，如何理解互相平行？谁是谁的平行线？

　　过渡：生活中有没有这样平行或相交的线呢？

　　（4）想想做做 第1题

　　在图中找出哪些线是相交的，哪些线是平行的？（让学生指图说出哪两条线平行或相交）

　　（5）你在生活中见到过互相平行的例子吗？

　　过渡：我们认识的图形中有互相平行的线吗？

　　（6）想想做做 第2题

　　下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段？

　　2．动手操作，深化平行认识

　　（1） 动手做平行线

　　①利用手边的材料，你能想办法做出一组平行线吗？

　　②学生操作，全班交流，展示。

　　可能出现：

　　A 在信纸上画

　　B 在方格纸上画

　　C 折

　　D 钉板上拉

　　E 小棒摆

　　F 用直尺在白纸上画或任意画

　　……

　　（2） 在点子图上画出两条相交的直线、两条互相平行的直线

　　①想想做做 第3题

　　②选择生可能出现的各种情况进行展示。

　　（3）用三角板、直尺画平行线

　　①看书P40，理解图意，照样子自己试一试。

　　②汇报：说一说画平行线的方法？应当注意什么？

　　③每人在白纸上再画一组平行线

　　三、全课总结：

　　1．本节课你对平行有了怎样的认识？（板书：认识平行）有什么问题？

　　总结：平行在我们生活的空间世界中无处不在，不仅因为它的美，更因为它具有重要的意义，为什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下节课继续研究。