《窃读记》教案设计(二)
设计理念
把学生放在一个大的学习情境中学习,把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程,让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元,也是一个相对独立的学习活动。
文本成为学习活动的载体,而不是学习活动的最终目的,这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中,每个人都是学习活动的参与者,在学习过程中会有积极的思维活动,并且始终伴随着学习者自身的学习反思,不断调整自己的学习思路,使用多种学习策略,学生真正成为学习者。
设计说明
单元学习活动名称为:鈥溛野亩菱
学习活动贯穿整个学习单元,分四个板块:
1.鈥湺潦榻涣骰徕潯#1课时)学生对于读书有自己的认识,也了解一些关于读书的名人名言,也有自己喜欢的作者、作品,有自己的读书经验鈥︹Φピ翱甲鹬匮难熬椋才乓淮谓涣骰疃8桓鲎杂山涣鞯目占洌芄豢吹窖延械某晒部梢钥吹窖诙潦榉矫娴那啡保欣诮淌α私庋钠鸬悖欣诘髡萄悸罚嬲茏龅揭虿氖┙獭⑺逞Ф肌
这一部分就安排综合性学习,提出活动话题,设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。
2.鈥溒范潦樽涛叮蚨潦槔秩も潱1-2课),目的是通过两课的学习,让学生和文本作者对话,获得和作者大体相同的感受,对文本由基本的认同感,获得阅读感受;让学生和文本对话,学习文本语言及基本的表达方式;让学生和自己对话,提出文本的限制,在生活中、在阅读中找到自己的感受;让学生之间相互对话,学习者之间的交流,有助于提高认识,获得新感受新体验。
3.鈥溠Ф潦楣适拢岸潦榉椒ㄢ潱3-4课),目的是通过两课的学习,让学生从文本中获得基本的读书方法,同时慢慢总结自己的读书方法,对自己适合什么样的方法有所感受,有所领悟。
4.鈥溁惚ㄓ胝故锯潯
把口语交际路习作和交流平台、展示台中的内容进行整合,组织一次交流活动,分为鈥溙柑寤徕潱ǘ潦楦惺堋⒍潦榉椒ā⒍潦槔秩さ龋┾溄补适骡潱ㄗ约旱幕蛘弑鹑说模┾湵缏刍徕潱ǹ硎欠裼幸妫馊鲂』疃梢愿菅氖导是榭觯兴嘀兀丶且佳此佳肮蹋缮朴谒伎迹朴谧芙岬南肮摺M保匝胺椒ā⒀疤寤嶙霰匾淖芙幔谎萁涣鞯那榭觯瓿梢黄白鳎蛔橹淮纬晒故荆ㄕ故咎ㄖ刑崾镜亩潦榧锹伎ā嗉锻际榻恰⑾白鳌⒎锰讣锹肌⑿牡锰寤岬取
读书交流会
一、读书交流
冰心说:鈥湺潦楹茫梁檬椋枚潦殁潱栈裟妨炙够担衡溁岵换嵩亩粒龆ㄗ乓桓鋈说闹橇Ψ⒄埂b
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