学习目标

　　①认识鈥溓浴⒁糕�澋绕吒錾�字，会写鈥溓浴⒊粹�澋�14个生字，正确书写鈥溨С拧⑶闩璐笥辍⒓⒊﹃りも�澋却视铩�

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 体会作者热爱读书的思想感情。

　　③重点感悟描写鈥溛意�� 动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句的精妙。

　　课前准备

　　①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

　　②自学生字新词。

　　③ 课件出示相关句子。

　　A案

　　第一课时

　　↘直奔鈥溓远菱�潱�整体感知

　　①同学们，我们已经预习了课文，知道鈥溓远菱�澘苫怀梢桓鍪裁创剩浚ㄍ刀粒�，你知道课文记叙了一件什么事？

　　②整体感知课文。

　　◆自读课文，注意生字的读音。

　　◆认读生字词。

　　◆指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

　　◆再读课文，想一想课文记叙了一件什么事？（鈥溛意�� 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

　　↘品味鈥溓远菱�潱�感受渴望

　　①边默读课文边用鈥淿___鈥澔�出描写鈥溛意�澥窃跹�鈥溓远菱�澋挠锞洹６烈欢辆渥樱�说一说体会。（小组交流、汇报）

　　②重点品读文中描写鈥溛意�澋亩�作和心理活动的语句。

　　a．鈥溛铱缃�店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。鈥�

　　◆画出句中表示动作的词。

　　◆感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？

　　b．鈥溂泵Υ蚩�书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。鈥�

　　◆这句话把什么比作什么？

　　◆鈥湺隼氢�澑�我们留下的是不太美好的形象，可鈥溛意�澣窗炎约罕茸麾�湺隼氢�澞茄�鈥溙袄返囟磷赔�潱�这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）

　　◆你在生活中有这样的体验吗？说一说？

　　◆根据生活体验，相机指导朗读。

　　c．鈥溛矣惺被挂�装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：鈥樥庥辏�害得我回不去了。鈥櫰涫担�我的心里却高兴地喊着：鈥槾笮�！再大些！鈥欌��

　　◆读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）

　　◆这样写有什么好处？（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）

　　d．美读升华：你能把自己对鈥溓远菱�澋睦斫庥敫形蚨脸隼绰穑可�读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，鈥溓远菱�潱�我的心理有一种怎样的感受吗？

　　③自主品读鈥溓远菱�澋淖涛丁�

　　a．课件出示句子：鈥溛液芸炖郑�也很惧怕──这种窃读的滋味！鈥�

　　b．从课文中找到有关语句，自主交流：鈥溛意�澪�何快乐，又惧怕什么？

　　c．相机指导朗读。

　　↘深悟鈥澢远菱�潱�回归整体

　　出示课文插图，激情：刚才我们跟随作者一起走进书店鈥溓远菱�潱�在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味鈥溓远菱�澋拟�溈炖肘�澯脞�溇迮骡�潯�

　　第二课时

　　↘复习旧课，导入新课

　　①导入：上节课我们了解了鈥溛意�澥窃跹�鈥溓远菱�澮约扳�溓远菱�澋淖涛叮�请同学们把自己印象深刻的句子

　　再读一读。

　　②生自由读文。

　　③这节课我们要探究是什么原因鼓励鈥溛意�澢远痢�

　　↘合作探究，深入研读

　　①合作小组研读最后一个自然段，要求（课件显示）：

　　a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

　　b．交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。

　　②汇报交流

　　③总结：鈥準榧�是人类进步的阶梯鈥潱�一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻铭记这句至理名言──鈥溂亲。�你们是吃饭长大的，也是读书长大的！鈥�

　　④诵读句子。

　　↘回归整体，理清层次

　　①同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗？

　　②尝试分段。

　　↘积累内化，课外拓展

　　①自选感兴趣的、欣赏的描写鈥溛意�澋亩�作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

　　②根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！