过早背唐诗易使宝宝产生厌学情绪(2)

　　2、幼儿以机械记忆为主

　　由于孩子年龄小，缺乏必要的知识和经验，他们在记忆中，往往只能根据材料的外部联系，采用简单重复的方式进行机械识记。比如小孩背诵一些他根本不理解的诗句、背数字等，都是运用机械识记方法进行的。与机械记忆相对的是理解记忆，它是识记者根据本人对材料的理解，运用有关经验进行识记的方法。采用理解记忆比机械记忆效果好，但两者不相排斥，而且把这两种记忆方法结合起来，能够大大提高记忆效果。比如一首儿歌，帮助孩子理解之后，他就能很快学会。因此，在培养孩子记忆能力时，应教孩子从小学习运用理解记忆的方法。

　　3、记忆的效果取决于事物典型特征

　　在很大程度上，幼儿记忆的效果取决于客观对象的显著特征和外界刺激的强度。比如，一个调皮好动的孩子，在观看长刺的仙人球时，你告诉他不要去碰，他或许转身就忘记你的告诫。但如果他不小心被仙人球扎痛了手指，你再去叮嘱他，他一定能牢牢记住你的话。事物鲜明的典型的特征往往能给孩子留下深刻的印象，从而产生较好的记忆效果。比如叫孩子记住“风吹草低见牛羊”的时候，可以给孩子看草原的图片或视频，在草丛里和孩子捉迷藏帮助孩子记忆。因此，在培养孩子记忆力时，要从小培养孩子抓典型特征，有重点地识记事物的习惯。

　　4、幼儿形象记忆效果高于语词记忆

　　形象记忆是借助具体形象的识记，如孩子根据直觉形象来记忆、辨认父母的容貌。语词记忆是利用语词进行的间接识记。由于幼儿语言水平较低，在这一时期，形象记忆力明显优越于语词记忆。但是，运用词语对记忆对象进行描述、说明又能大大提高形象记忆的效果。因此，家长应该注意充分利用直观材料，加强语词的具体说明，使形象和词义在幼儿识记过程中密切结合，相互作用，从而促进记忆的发展。如让孩子看有配图的唐诗，看图听故事内容等等。

　　宝宝背唐诗，还需因材施教

　　想想看，每个孩子学习母语的过程，不都是由父母从一个个简单的字词开始，一再反复地念给孩子听，孩子才跟着呀呀学语的吗?这就是所谓的“直觉式累积输入学习法”，即将简短、简单的信息，反复输入到孩子的脑海里，而不必在乎这些信息是否有秩序，是否合乎逻辑。中国古代的启蒙教育所采用的正是这种学习方法。

　　孩子越小越不会拒绝他人给予的东西，因此，儿童时期是实施“直觉式累积输入学习法”的好时机。由于左、右脑的功能不同，我们的大脑会按照信息输入的数量和速度，自动将信息调整给左、右脑，分别加以处理：慢速少量的信息由左脑处理;快速大量的图像信息则由右脑处理。让孩子从简单的词句(如《三字经》等)开始反复背诵，其目的就是运用大量、快速的信息，促使右脑启动，是一种强化右脑记忆能力的训练方法。

　　再者，右脑的机能从胎儿时期就开始发展，6岁时已完成80%，至13岁时达到高峰，所以，在13岁前采用“直觉式累积输入学习法”，让儿童背诵古诗词，有利于激发右脑能力。

　　让儿童在背诵之前完全理解古诗的意义是不可能的，非要强加给他们，反而造成心理负担。本来背得高高兴兴，也许就此有了抵触情绪，而失去兴趣。

　　对于古诗，不同的人有不同的理解，给儿童一个固定的解释，表面上看是帮助孩子，实际上是限制了他们的思维，不如让他们自己读，慢慢地去体会，不懂的以后再说。