《剪枝的学问》第一课时 教学设计
一、课题导入
1
今天，我们学习26课《剪枝的学问》。齐读课题，围绕课题你能提出什么问题？（谁剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪枝后结果怎样？）[
2今天，我们就围绕这几个问题来学习课文。
二、学习1-2自然段
放声自读这两个自然段，看看你能解决什么问题？
1交流，你读懂了什么？
（1）出示能手，齐读，你知道生活中还有哪些能手？（指导说话）
（2）从哪儿可以看出王大伯是种桃能手？
2出示句子：
（1）王大伯是远近闻名的种桃能手。
（2）他家树上结的桃子总是那么大那么甜。
指名读、男女生分组读、齐读
3王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的？（指名做手势）
4过渡：看着一根根枝条被剪下，作者产生了什么疑问？
出示句子：我着急地问：王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？（指名朗读）
三、学习第三自然段
王大伯看我有疑惑，怎样对我说？
1自读第三自然段，划出王大伯说的话。圈出你以为与剪枝有关的词句。
2谁来读一下王大伯说的话。
3从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？
4用因为鈥︹�λ遭�︹�唇樯芪裁醇糁Γ浚ㄖ该匪担�
5齐读王大伯的话。
6作者对王大伯的话是相信还是怀疑？（书上哪个词语是这个意思？）
（1）出示将信将疑，作者怀疑什么呢？
（2）指名交流，板书：
减少--枝条增加--产量？
四、学习第四自然段
师：春天到了，桃园里很美，也很热闹，想不想去看一下。好，老师这就带你们去。(教师范读，学生闭眼，边听边想象)
（1）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？
（2）指导朗读这几句。
（3）在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望什么？
（4）指导朗读第4自然段。
五、学习第五自然段
暑假里，作者又一次走进王大伯的桃园，他看见了什么？指名读。
王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？
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