音乐教研：声乐有效教学浅析

　　近年来,一些教育教学的浪费已日益引起世人的关注,因此我们要大力倡导有效教学,提高传授知识、促进教学发展的效率。有效教学对于声乐教学来说,就是要在有限的课时内,寻求课程资源、学生和教师三者之间最佳的组合方式,最大限度地挖掘出学生的声乐潜能,加大声乐有效教学量,提高声乐教学的效率。

　　一、有效学生是声乐有效教学的前提

　　在教学活动中,学生是处在第一位的,学生积极主动地参与是教学活动达到预期目的的根本性前提。有人认为会说话的人都可以唱歌,都可以学声乐。其实不然,声乐是以人声为乐器演奏出来的音乐,是说话在音域上的延展和力量上的加强。因此,从基础音乐教育的角度看,只要会说话的人,我们都应培养其歌唱的能力,使其享受歌唱的乐趣。然而,从专业的角度来看,并不是会说话的人都可以搞声乐专业。因此我们说有效学生是进行声乐有效教学的前提。那么,什么样的学生是有效学生呢?

　　第一,要有健康的声带,声带边缘平滑整齐,能迅速闭合发声,这是进行声乐有效学习的首要物质基础。第二,要有健康的呼吸器官和共鸣器官。呼吸是歌唱不可缺少的动力因素,共鸣使声音扩大并有效传送,因此,健康的呼吸器官和共鸣器官是声乐有效学习的物质保障。第三,要有较高的智商和学习艺术的悟性。声乐是技巧的学习,又是艺术的表现,因此较高的智商和对艺术的敏锐感悟力是不可或缺的智力支持。第四,要有良好的音乐感觉和丰富的情感体验能力。第五,要有良好的意志品质。声乐技巧的进步不是一蹴而就的,是需要刻苦锻炼、悉心雕琢的。

　　二、有效教师是声乐有效教学的保障

　　有效教师是指那些能够持续地促进学生鈥溣行а�习鈥澋慕淌�,一般来说,他们能比别的教师帮助学生学得更多。那么,什么样的声乐教师是有效的声乐教师呢?

　　第一,具有完善的知识结构。

　　丰富的学科专业知识有利于声乐教学概念的清晰化、示范的明确化,这是声乐教师进行有效教学的重要条件。系统的教育学、心理学知识是声乐教师进行有效教学的保障,教育学、心理学的基本理论能促进声乐教学的科学化。有效的实践性知识使教师的理论知识转化为解决现实问题的能力,这是教师进行有效教学的法宝。

　　第二,能够实施有效教学策略。

　　1.有效教学准备策略

　　针对不同学生的特点制订不同的教学计划、确定不同的教学目标、选择不同的教学内容,进行多样化教学。

　　2.有效教学行为策略

　　有效声乐教师应用语速适中的普通话进行授课,要给学生一种亲切感、确信感,并且要巧妙地运用非语言表达系统,如手势表达系统、面部表达系统、眼神表达系统、体态表达系统等,注意与学生的交流,多给予学生鼓励,增强学生的自我效能感,从而形成教与学的良性循环。