思想品德教研：浅谈陶行知“六大解放”思想与“素质教育”

　　创新是素质教育的核心。创造性能不能教。着名教育家陶行知提出了鈥溋�大解放鈥潱�概括性的指出创新的前提是要解放人。

　　一、放儿童的头脑

　　许多人认为头脑长在学生身上，他想什么当然是他的自由。然而，就有这样的例子。有一位美国的母亲那一个圆圈问自己的女儿，这是什么？已经上一年级的女儿非常肯定的回答这是鈥渙鈥�(英文字母)而就是这个圆圈在上一年级前这位母亲问同样的问题时，女儿有 鈥準翘�阳、是葡萄、象乒乓球鈥︹�︹�澑髦指餮�的答案。那么是什么禁锢了孩子的思维，这位母亲毅然与学对簿公堂，院判决学校败诉。同样的有学者那一张白纸分别向幼儿园的小朋友，小学生，中学生，大学生，提出鈥溣惺裁从免�澋奈侍猓�结果也大大出人意料。幼儿园的小朋友想法最多：以擦桌子、擦皮鞋、擦鼻涕、冬天可以点燃纸取暖等等。而大学生只有一个回答鈥溈梢孕醋肘�澱庖坏阕阋匀梦颐俏藁翱伤怠Ｔ�来我们这些从事鈥溙�阳底下最光辉职业鈥澖鼋鍪窃谌媚切└战�校门时的鈥湸笪屎赔�澗�过十年寒窗变成走出校门时的鈥湸缶浜赔�潯６�且我们的老师、家长远没有那位美国母亲那样觉醒。把儿童的头脑从迷信、成见、曲解中解放出来。鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，

　　二、放儿童的双手

　　现在的学生大多是独生子女，有爷爷、奶奶、外公、外婆，爸爸、妈妈围着转，过着鈥湻估凑趴冢�衣来伸手鈥澋纳�活。 鈥溞』实垅�澥嵌灾泄�的孩子很形象的描述。然而就在长辈为他们盛好每一次饭，洗好每一件衣服的时候，孩子损失了一次次锻炼的机会。于是，就出现了学生能考上大学却不会独立生活的怪事。中国出国留学的学生大多成绩很好，但是缺乏实验室操作的经验。所以，在现在的情形下提出解放学生的手显得尤为重要。什么事情都让学生自己动手去做一做。对于生活中的动手能力，陶行知直言鈥湶换嶂植耍�不是学生鈥潯Ｔ诮萄б惨�创造条件让学生积极的动手。例如：在教学鈥溈说娜鲜垛�澏杂�1克，500克等重量可以让学生用手掂一掂，这样的教学相信比老师讲十遍更有用。又如在推导 鈥湷し教宓娜鲜垛�澥保�可以让学生动手画一画、剪一剪、拼一拼；自己做一个长方体的盒子，再说说长方体的特征，寓教育于动手之中，以动手促进动脑。1985年，我国年仅16岁的少年张今以一系列惊人的发明获青少年发明一等奖。张今的创造性就是得益于他的父母自幼为他动手动脑提供了良好的条件。在他幼年时期，父母注意为他购置发展感官、发展智力和创造力的玩具。在众多的玩具中，张今更偏爱可以任意拆拼的玩具和建构材料。他特别喜爱拼了拆、拆了拼，动手动脑拼出许多不同的东西来。