Å£½òÓ¢Óï5A£ºM3 unit3 Follow the sings!µÚ2¿Îʱ
¡¡¡¡Period 2
¡¡¡¡Contents:
¡¡¡¡A: Words: why, after
¡¡¡¡B: Structures: Eddie and Danny like football.
¡¡¡¡She has a dog.
¡¡¡¡A boy is riding a bicycle in the park.
¡¡¡¡You can’t ride your bicycle here.
¡¡¡¡Look at the sign!
¡¡¡¡Why not?
¡¡¡¡C: Functions: Comprehending a simple narrative.
¡¡¡¡Learning tagets:
¡¡¡¡A: Basic aims: 1. Reading: Locate specific information in a
¡¡¡¡short text in response to
¡¡¡¡questions. Identify main ideas
¡¡¡¡from a text teacher support.
¡¡¡¡2. Writing: Gather and share information,
¡¡¡¡ideas and language by using
¡¡¡¡strategies such as
¡¡¡¡brainstorming, listing. Develop
¡¡¡¡written texts by putting words
¡¡¡¡in a logical order to make
¡¡¡¡meaningful phrases or
¡¡¡¡sentences.
¡¡¡¡B: Further aims: Add some other information as many as
¡¡¡¡possible.
¡¡¡¡Language focus:
¡¡¡¡1. Using the simple present tense to express interests.
¡¡¡¡2. Using the simple present tense to express simple truths.
¡¡¡¡3. Using the present continuous tense to describe an action
¡¡¡¡taking place at the time of speaking.
¡¡¡¡4. Using modals to express prohibitions.
¡¡¡¡5. Using imperatives to give instructions.
¡¡¡¡6. Using ‘Wh-‘ questions to find out various kinds of specific
¡¡¡¡information about an event.
¡¡¡¡Materials and aids: Student’s Book 5A page 40
¡¡¡¡Cassette 5A and a cassette player
¡¡¡¡Some drawing paper, scissors, colour
¡¡¡¡pencils
¡¡¡¡Unit position: Students learned the simple present tense and
¡¡¡¡the present continuous tense before. In this
¡¡¡¡period, they will continue to practise these
¡¡¡¡sentences.
¡¡¡¡Step |
¡¡¡¡Contents |
¡¡¡¡Methods |
¡¡¡¡Pre-task preparation ¡¡¡¡While-task procedure ¡¡¡¡Post-task activities |
¡¡¡¡Song ¡¡¡¡Review ¡¡¡¡Words ¡¡¡¡Sentences: |
¡¡¡¡1. Sing a song ¡¡¡¡2. Review the signs. ¡¡¡¡1. Tell the class that Danny ¡¡¡¡and Eddie are in a park. ¡¡¡¡Play the recording: Look ¡¡¡¡and say. Students ¡¡¡¡listen and follow in their ¡¡¡¡books. ¡¡¡¡2. Play the recording again. ¡¡¡¡Students listen and ¡¡¡¡repeat. ¡¡¡¡3. T: When do they go to ¡¡¡¡the park? ¡¡¡¡What time does a girl ¡¡¡¡come? ¡¡¡¡What time does a ¡¡¡¡man come? ¡¡¡¡4. T: What signs can you ¡¡¡¡see in the park? ¡¡¡¡5. Divide students into ¡¡¡¡groups. Ask the students ¡¡¡¡to read the prohibitions ¡¡¡¡in Make a sign. ¡¡¡¡Distribute a sheet of ¡¡¡¡drawing paper to each ¡¡¡¡group. Ask each group to ¡¡¡¡design a sign for each of ¡¡¡¡the prohibitions. ¡¡¡¡6. Groups take turns to ¡¡¡¡show their signs to the ¡¡¡¡class. ¡¡¡¡7. Students stay in groups ¡¡¡¡to practise acting the ¡¡¡¡dialogues in Look and ¡¡¡¡say. ¡¡¡¡Make some bookmarksAsk the students to read ¡¡¡¡1. Divide students into ¡¡¡¡groups. Distribute ¡¡¡¡sheets of drawing paper ¡¡¡¡to each group. Ask them ¡¡¡¡to cut their sheet of ¡¡¡¡drawing paper into small ¡¡¡¡rectangles. ¡¡¡¡2. Ask the students to ¡¡¡¡think of some rules and ¡¡¡¡signs for the parks. ¡¡¡¡Students write a ¡¡¡¡prohibition and a sign on ¡¡¡¡a rectangle piece of ¡¡¡¡paper and make a ¡¡¡¡bookmark. ¡¡¡¡3. Students exchange their work. |
Ïà¹ØÎÄÕ£º | ¡ó Ó¢Ó﹫¿ª¿Î½Ì°¸ | ¡ó I Can |
¡ó Ó¢Óï»î¶¯¡ª¡ªI Can | ¡ó Å£½òСѧӢÓï5B½Ì²Ä·ÖÎö |