人音版音乐第6册：第三课《童趣》教案

　　教学流程

　　设计意图

　　1、随《一只短笛轻轻吹》伴奏音乐进教室。

　　2、师生问好。

　　二、学唱歌曲

　　1、师：课外，你最喜欢玩哪些有趣的活动？

　　2、学生自由说。

　　3、出示课件图片（傍晚，小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面）请学生说说小男孩喜欢在做什么。

　　4、引出新歌

　　5、课件出示歌谱歌词，学生边听赏边打出节拍。

　　6、再次感受，根据歌词自由创编动作。

　　7、那位小男孩吹出的笛声好听吗？引出难句（带衬词的那两句）

　　8、跟琴学唱这一句，并指导学生唱得短促、轻快。

　　9、老师与学生合作演唱第一段，学生唱所有带衬词的乐句，其余的老师唱。

　　10、即时纠正错误。

　　11、学生跟琴演唱第二段。

　　12、认识反复跳跃记号，在演唱中讲解实践。

　　13、图色快表示曲调顺序巩固

　　14、各种形式巩固练唱

　　三、创编表演

　　1、分组讨论，自选道具，设计表演唱。

　　（笛子、羊头饰、书包、鞭子等）

　　2、各小组展示、评议。

　　四、结束部分

　　随《一只短笛轻轻吹》出教室。

　　让学生谈谈自己喜爱的活动，调动了学生的积极性。

　　从画面感知歌曲的内容，形象、直观，易接受。

　　通过多次不同的形式来感受歌曲，熟悉了歌曲，为学唱歌曲作了铺垫。

　　运用难点突破法学习，使学生学得轻松。

　　师生一起合作，拉近了师生的距离，使学生在演唱中更易表露情感。

　　在涂涂画画中巩固了反复跳跃记号。

　　让全体学生参与到音乐实践中来，发挥了学生的自主性。

　　教学流程

　　设计意图

　　1、师弹奏不同的速度《春天在哪里》的音乐，让学生随音乐表现不同的律动进教室。

　　2、师生问好

　　二、聆听表演《木偶的步态舞》

　　1、课件放一段木偶戏

　　2、学生模仿木偶的动作及走路。

　　3、说说木偶的形象

　　4、揭题鈥斺�敗赌九嫉牟教�舞》

　　5、课件播放第一部分音乐（学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作）

　　6、再次聆听第一部分（学生离开位置，互不交流，听音乐走合拍的步子）

　　7、教师评价。

　　8、聆听第二部分的音乐（学生还是听音乐合着拍走）

　　9、说说两部分音乐速度的变化，表达的木偶的形象。

　　10、完整地聆听乐曲（学生随音乐发展变化模拟木偶动作）

　　三、节奏创编

　　1、师：同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生，老师想问问大家 木 偶/ 怎样 的/，请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。

　　2、学生答。

　　3、继续问：你是 怎么/ 表演 的/

　　4、学生继续答。

　　5、学生问老师答。

　　6、同学之间相互问答。

　　四、聆听《猜调》

　　1、老师问：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长街上卖？哪样长长在你跟前？想知道谜底就请仔细听。

　　2、欣赏《猜调》并出示歌词。

　　3、学生间说说刚才的谜底。

　　4、分析歌曲演唱形式及速度变化。

　　5、布置课外收集谜语。

　　五、结束部分。随《猜调》出教室。

　　鈥溎九枷封�澕し⒘搜�生的兴趣，调动了学生的积极性。

　　让学生静静地听音乐，培养学生良好的欣赏习惯。

　　层层深入地欣赏乐曲，不同程度地用动作表现乐曲，使学生潜移默化地感受到乐曲的情绪。

　　通过创编节奏，让学生体验到创造的乐趣和喜悦，培养了学生的创造能力。

　　从欣赏中了解对歌及速度的变化，为下节课学唱《摇船调》作了铺垫。

　　收集谜语为下节课准备。

　　教学流程

　　设计意图

　　1、随《摇啊摇，摇到外婆桥》音乐做摇船动作进教室。

　　2、师生问好。

　　二、学唱新歌

　　1、我们一起摇到了外婆桥，外婆请小朋友猜谜语。（老师打扮成外婆的形象）

　　2、课件出示：什么圆圆在半天？什么圆圆街上卖？什么圆圆在河边？什么圆圆在眼前？

　　3、学生猜。

　　4、出示课件第二段歌词，并且老师弹琴范唱。回答刚才的谜语。

　　5、这首《摇船调》跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式？是怎么样的？

　　6、学生说。（一问一答对歌的形式）

　　7、课件播放，再次感受歌曲，随音乐做摇船动作。

　　8、学生随琴学唱，即时纠正错误。

　　9、男女生相互对唱。

　　三、创编歌词

　　1、我们唱完了外婆给我们出的谜语，一起来猜猜我们自己的谜语吧！

　　2、交流收集的谜语。

　　3、小组合作为《摇船调》编创新的歌词。

　　4、教师巡回指导。

　　5、演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。

　　6、评议。

　　四、结束部分

　　唱着新编的《摇船调》出教室。

　　把老师打扮成外婆的形象，吸引学生投入到学习当中。

　　学生学唱从识谱起往往容易厌烦，这次学唱先从学歌词入手，减轻了学生的压力，调动了学生的兴趣。

　　男女生相互对唱，参与积极性较高，更有效地巩固了学唱。

　　空手想象创编歌词有一定的难度，但有了收集来的谜语为内容，再运用小组合作创编，教师巡回指导的方法，就不见得困难了。

　　演唱自己的作品，让学生体会到成功的乐趣。

　　在快乐中结束。