科学四年级上册：我们是怎样听到声音的 教案

　　【教学目标】 第六课时

　　科学概念：

　　人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

　　过程与方法：

　　通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。

　　情感、态度、价值观：

　　养成细心观察、留心周围事物的习惯。

　　【教学重点】鼓膜的作用

　　【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的

　　【教学准备】

　　耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙

　　【教学过程】

　　一、引入

　　物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？

　　二、认识耳朵的构造和功能

　　1.要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。

　　2.鼓膜是怎样振动的呢？

　　三、研究鼓膜的作用

　　1.观察比较估摸的振动

　　1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个鈥湽哪つＰ外�澙囱芯抗哪さ淖饔冒伞３鍪局谱麾�湽哪つＰ外�潱�简单介绍如何制作鈥湽哪つＰ外�潱ㄇ康鳎壕×拷�气球皮绷紧），并在鈥湽哪つＰ外�澤戏乓坏阆干场�

　　2）分组实验：一学生拿着音叉在鈥湽哪つＰ外�澢胺角没鳎�仔细观察鈥湽哪も��----气球皮的变化。

　　交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。

　　2.研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系

　　分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在鈥湽哪つＰ外�澢胺角没魇保�仔细观察鈥湽哪も��----气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在鈥湽哪つＰ外�澢胺健⒔显兜牡胤角没魇保�仔细观察鈥湽哪も��----气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？

　　交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。

　　距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。

　　四、研究耳廓的作用

　　鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明吗？

　　交流反馈：

　　五、总结：我们究竟是怎样听到声音的？

　　六课后反思：

　　我的教学主要流程是：想办法让尺子和橡皮筋发出声音，想一想声音是怎么产生的鈫捬罢页咦雍拖鹌そ罘⑸�时的共同点鈫捜鲜兜缴�音是由物体振动产生的。课上下来，觉得这样的流程走，学生的思维发展轨迹还是很清晰的，但是，集体备课时交流了这一课，觉得自己有两个地方没有把握好：

　　1、想法让尺子和橡皮筋发出声音，学生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的鈥︹�ζ渲杏幸淮蟛糠址⑸�的方法很难观察到振动，这无疑给学生发现振动增设了障碍。

　　2、观察到振动后，没有让学生具体地描述振动，只是给出了振动这个词，恐怕在一部分学生的心里，对什么是振动还是有疑惑的。我听到同组的老师提出的一个方法，让学生用手的动作把自己观察到的现象模仿出来，再给出像这样来回运动叫做振动的概念，这种方法非常好。于是，我在后面一课里补了这个环节，很遗憾，补的就是补的，效果不如预期的好。