鄂教版小学科学四上：《国旗是怎样升起来的》教案

　　教学目标：

　　1．知道利用机械可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其在生产生活中的应用。

　　2．知道科学探究首先应提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论作比较。

　　3．能根据简单器材研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。

　　4．培养学生乐于与同学合作，交流。

　　5．关注日常生产生活中的滑轮产品及其作用，乐于用学到的科学知识改善生活。

　　教学重点：了解各类滑轮的结构及其作用。

　　教学难点：能动手制作滑轮组。

　　教学准备：

　　1．教具：装有滑轮的升旗台模拟装置，图片。

　　2．学具：每个学习小组准备铁架台1个，细线1根，滑轮2个，测力计1个，装有滑轮的窗帘模拟装置。

　　第1课时

　　一．导入。

　　同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发现？能不能找到可以探究的问题？（引导学生关注旗杆上的滑轮装置）

　　二．认识滑轮的结构。

　　图片展示：旗杆顶上的滑轮装置。

　　1．同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：这个装置是什么样的？安装在这里起什么作用？

　　2．根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。

　　三．滑轮的分类。

　　1．通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的呢？（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑轮的位置变化过程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进行分类。

　　2．出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。

　　四．研究定滑轮的特点。

　　1．在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少种改法？（学生动手操作）观察P6砌墙图。

　　2．思考：为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？这个定滑轮究竟有什么作用？

　　3．怎样设计实验验证自己的猜想呢？（学生交流，讨论实验方案）

　　4．请一位学生口述自己的实验方案，其他同学可以补充，后动手实验。

　　5．从实验中得出结论：定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，备注 使工作更加便利。

　　五．将学到的知识用于生活。

　　既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢：

　　1．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。

　　2．设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。

　　第2课时

　　一．导入。

　　回顾一下，我们上节课学了什么？定滑轮有什么特点？

　　二．探究动滑轮的特点。

　　1．通过上节课的学习，我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮，看它又具有哪些特点？它能不能改变方向？能不能省力？请同学们猜一猜。

　　2．怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢？

　　3．学生口述实验方案，讨论交流，确定实验方案。

　　4．学生动手实验，老师巡回指导。

　　5．总结交流得出结论：动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。

　　三．用学到的知识用于生活。

　　小华想把30千克大米提到二楼，可他的力气太小提不动，我们能不能根据自己今天所学的知识来帮助他一下？（指名回答）

　　四．认识滑轮组。

　　1．大家的设计很好，小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力，可是站在楼上往上拽不太好使劲，你们有什么更好的办法来帮助他吗？

　　2．同学们的办法可真多，像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置，我们给它起一个名字：滑轮组。

　　五．探究滑轮组的特点。

　　1．我们知道滑轮组的装置，可它们组合后又起到了什么作用呢？能不能综合两种滑轮的优点？

　　2．学生猜想，动手操作，验证猜想。

　　3．总结交流得出结论，滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点，它既可省力，又可以改变用力的方向。

　　六．小结。

　　1．通过今天的学习同学们有哪些收获？

　　2．继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。