小学科学:《我们的小缆车》教案
[教学目标]
1、知道什么是重力,重力能产生拉力;知道一定的拉力可以使静止的物体运动起来;尝试控制实验中的条件,发现拉力大小与小车运动的关系;
2、指导学生学会安装用重力拉动小车的装置,培养动手能力;能根据假设的答案,制定简单的科学探究活动计划;
3、培养学生注重获取证据、用证据来证明观点的科学态度。
[教学重点]
重力的概念,探究发现拉力与小缆车运动的关系
[教学难点]
制定拉力大小与小车运动快慢的关系的研究计划
[课前准备]
1、小车、垫圈、小钩、细线;木板,粉笔;秒表
2、计划表、记录表;
3、课件
[教学过程]
一、导入新课
1、(课件出示各种车)谈话:几千年前,人类就发明了车,随着科技的不断进步,车的种类也越来越多了,那么它们都是靠什么动力运动的呢?(点击播放)
车可以使用不同的动力运动。
2、(用课件出示缆车)认识这辆车吗?这就是有名的香港太平山山顶缆车,车子里没有任何动力装置,只有一个方向盘,那这辆车是靠什么来运动的呢?
3、(点击:钢缆绳闪动)在它的前面拉着一条钢缆绳,缆车就是用钢缆绳拉着前进的车。
二、安装小缆车,认识重力
1、师:今天老师也带来了一辆小车,你有办法用细绳、钩子、铁圈等这些材料让小车运动起来吗?(课件出示细绳、钩子、铁圈、小车)
2、(课件出示安装好的小缆车)想让小缆车开得又直又远,安装时有什么决窍吗?(课件出示绳子太长了会碰地,太短了小车行驶的时间太短不利于我们观察)(不让小车掉下桌子去,细绳要拴在中间)
3、问:在这个装置里,铁垫圈起了什么作用?铁垫圈是怎么拉动小车运动的?(动画:小车运动)
4、师:由于地球吸引而使铁垫圈受到一个向下的力,这就是重力。(课件)
师:重力在生活中我们也常常能够体会到。比如(课件出示:提牛奶、背书包、苹果落地,抛出去的球落回地面)。除了刚才你看到的,在生活中你还有哪些地方感受过重力?
学生举例。
5、师:还有很多吧,其实地球上的任何物体都有一个向下的重力。
(课件出示)正是因为铁垫圈的重力对小车产生了拉力,使小车运动起来。(板书)这里拉力的大小是由什么决定的?那拉力的大小就用垫圈数来表示吧!
6、课件出示:挂几个垫圈,刚好使小车运动起来?
师:那几个垫圈的拉力,能使小车刚好运动起来呢?那你估计一下,一个垫圈的拉力能让小车运动起来吗?那两个呢?
7、你能用实验来验证你的假设吗?(从挂一个垫圈开始,一个一个地增加垫圈)
8、那就让我们先来安装一辆用重力拉动的小缆车,再看看挂几个垫圈,刚好使小车运动起来吧。
9、学生安装小缆车,并实验。
10、学生交流后(几个垫圈的拉力能让小车刚好运动起来?)
三、拉力与小缆车的运动
1、师:你有办法让小车跑得更快些吗?(课件出示)
2、师:拉力与小车的快慢有什么关系呢?(课件出示:拉力越大,小车运动的越快)你们也这么认为吗?你能设计一个实验来验证你们的推测吗?
3、学生小组讨论,教师提出要求:讨论时不能动桌上的实验器材。
课件出示:
讨论:1、这是一个对比实验,实验时要改变的因素是什么?不变的因素有哪些?
2、说说你们的实验过程。
4、小组交流
师:哪一组先来展示一下你们的实验计划,其他组做什么?(认真倾听)
对他们组的实验计划有什么意见和建议吗?
根据学生的回答,课件出示:标明小车的起点和终点,每次实验都从起点开始,终点结束
挂的垫圈数要大于等于刚好使小车运动起来的垫圈数。
多个多个增加垫圈,观察和记录小车运动是怎样变化的。
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这里要让学生明白:为什么要标明小车的起点和终点;为什么垫圈不能小于让小车运动起来的数;为什么刚才实验时垫圈垫圈要一个一个挂,现在要多个多个增加。
教学用秒表计时的方法。
5、学生实验并记录
师:就让我们按照制定的研究计划来研究鈥溊Υ笮∮胄〕翟硕炻墓叵碘潯2咽笛榻峁锹荚诳蒲Ъ锹急碇小
学生实验并记录
6、交流实验结果
全班数据汇总后分析:你们有什么发现吗?
四、总结
同学们,你们看,小小的一辆小车里蕴含着这么多的科学,其实只要我们继续去探究小车,一定还会有更多新的发现。那么在今天这节课中你有什么收获呢?
下节课我们继续研究小车,下课!
板书: 我们的小缆车
重力 拉力越大,小车运动越快
(垫圈数)
附:
拉力大小与小车运动关系的记录
第( )组
拉力大小 (垫圈数) |
实验 次数 |
小车运动的快慢 | |
从起点到终点的时间 |
快慢顺序 | ||
1 | |||
2 | |||
3 | |||
1 | |||
2 | |||
3 | |||
1 | |||
2 | |||
3 | |||
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我们的发现:拉力大小和小车运动快慢的关系是
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