小学数学第七册:《认识平行》说课稿
一、说教学理念
1、从生活中来,到生活中去;
2、今天的学习,不仅是为了解决今天的问题,同时也是为了学生学习上的后续发展。
二、说教材
1、教学内容:国标本苏教版小学数学四年级上册第四单元第一课时。
2、教材分析:
新《数学课程标准》中将鈥溈占溆胪夹吴澃才盼桓鲋匾难傲煊颍康鞣⒄寡目占涔勰詈涂占涞南胂竽芰Α1镜ピ窍蜓樯芡黄矫婺诹教踔毕叩奈恢霉叵嫡庖豢占渲叮蔽囱凹负窝У於ㄒ欢ǖ幕 1究问潜镜ピ牡谝豢问保饕饩銎叫泻拖嘟坏母拍钗侍饧扳溩鲡澠叫邢叩奈侍狻;谡獾闳鲜叮医究蔚慕萄勘晟瓒ㄎ
知识目标:结合生活情境,使学生感知同一平面上两条直线的位置关系,认识平行线。
能力目标:使学生通过自主探索和合作交流,学会用合适的方法做出一组平行线,能借助工具做一组任意平行线;发展学生的空间观念、空间想象力和创造性。
情感目标:
①使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程,培养学习鈥溈占溆胪夹吴澋男巳ぁ
②能根据现实生活中平行所散发出来的美对学生进行审美教育。
教学重点为:
结合生活情境,使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系,认识平行线。
难点是:
能借助工具做一组任意平行线;鈥溚黄矫驸澋睦斫夂脱由臁
三、说教法和学法
根据教学理念,运用现代信息技术,结合情境、实践探索与合作等要素,形成本课的教学策略。运用学具和多媒体教学手段,调动学生多种感官参与学习;创设情境回归生活,使数学与生活紧密联系,数学学习生活化;在实践活动中,通过合作探索,使学生能分享彼此的思考、见解,形成同一平面内两条直线位置关系的初步认识;在拓展的过程中,使学生形成对数学特质的初步抽象化的认识。
四、说教学过程
根据鈥湸由钪欣矗缴钪腥モ澱庖恍驴纬汤砟詈托⊙哪昙堆娜现氐悖医究蔚慕萄Х殖扇蟀婵椋
㈠创设情境,理解平行;
㈡利用平行,发现创造;
㈢拓展探究,总结提高
㈠中我将其分成三步:
1、创设情境,初步发现;
2、教具演示,拓展概念;
3、分类比较,升华理解。
课一开始,我就让学生将两根小棒随意扔在桌面上,同时提出要求:观察这两根小棒会形成哪些不同的样子?根据学生实际场景的描述和比划有选择性的画在黑板上,初步发现同一平面内两直线的位置关系。同时根据学生在操作过程中可能出现的鈥溡桓谧烂嫔希桓粼诘厣镶澱庖幌窒笄康麾溚黄矫驸潱⒗媒叹咄卣蛊矫娓拍睿呵肷鄄斐し教迳系暮煜吆吐滔撸教蹩此撇辉谕黄矫婺诘牧教醭ぃ佳ü胂蠓⑾终饬教跸呤欠裨阝溚黄矫驸澞冢⒄寡目占湎胂竽芰Γ沂窘裉煅芯康氖峭黄矫婺诹教踔毕叩奈恢霉叵怠K哪昙兜暮⒆诱υ谟芍惫坌蜗笏嘉虺橄舐呒嘉傻墓丶逼冢诮⒘舜罅勘硐蟮幕∩希煤⒆用亲稣庖豢占湎胂螅仁欠⒄沽搜某橄笏嘉芰Γ治谥堆吧系暮笮⒄棺隽似痰妗=幼叛鄄旎诤诎迳系6组线,让他们在小组内进行比较和分类,说说自己的理由,通过合作初步探究平行和相交的本质。在反馈阶段让学生闭眼想象平行线无限延长后仍不相交,逐步引导出相交与平行,并课件展示图上看着不相交无限延长后会相交的同一平面内的两线情况,揭示平行和相交的概念,总结并完成板书:同一平面内,不相交的两条直线互相平行,其中一条直线是另一条直线的平行线。
㈡实际是一个知识的运用和再创造,我将其分成4步:
1、出示图片,发现平行和相交的线;
2、小组交流:在生活中见到的平行或相交的线;
3、说出已学过的哪些图形里有平行线?并指出各有几组?
4、动手操作,做一组平行线
在这个大环节中,主要是让学生充分利用各种感官:眼看(看图片)、嘴说、脑想(联想平时见到的平行线等)、手动(运用手中的材料做平行线),进一步理解同一平面内两条直线的关系;同时尽量创造一个使学生积极参与的氛围:小组内的说,集体的做,给了每个孩子交流参与的机会,既满足了他们交流交往的感情需要,又是一个练习语言表达的时机;在这一过程中,还考虑到了层次安排:由有表象的运用层次,到脱离表象进行想象(回忆平时生活中见到的平行线和已学过的图形中是否有平行线)的层次,再到创造的层次(运用工具材料做一组平行线实际是一个知识的再创造)。
㈢中我出了这样一道习题:
在这一题中既拓展了平面的概念,空间中的平面;又隐含着三条直线两两平行这一初中几何学中的理念,为学生的后续发展奠定一个良好基础。
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