教学目标：

　　1、知识目标：学会本课的生字新词，理解“隋朝”、“石匠”……等词语。

　　2、能力目标：查字典理解词语；运用“不但……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系；弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

　　3、情感目标：从闻名世界的赵州桥的设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

　　教学重、难点：

　　1、重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

　　2、难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨的历史文化，从而激发学生心中的自豪感。

　　教学过程:

　　第二课时

　　一、开门见山，直接导入

　　1、回顾上节课的内容，指名回答，引出课题。

　　2、板书课题，全班齐读。

　　3、设置情境：听导游叔叔的介绍，“游览”赵州桥的风光

　　4、知识抢答。(看谁听得最仔细)

　　二、品读课文，自读、自悟、自得

　　1、初读课文，赵州桥给你留下了怎样的印象?学生谈自己的读书感受。

　　2、为什么会留下这样的印象呢？说话要有理有据，请大家在认真地读课文，边读边画出有关的语句，为自己的发言寻找依据。（这一环节的设计，意在培养学生良好的读书习惯，边读边想，有目的地去读书。）

　　3、根据学生发言，随机引导，让学生感受自读、自悟的成就感。

　　三、解析课文，突破重点

　　1、 第一自然段：古老的赵州桥（出示句子）

　　（1）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有许多年了。

　　（2）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

　　通过直观形象的教学手段，让学生感受到，作者是通过具体的数字说明，才让人感受到它的古老。

　　2、 第二自然段：雄伟的赵州桥

　　(1)学生再读书，寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法？

　　（学生才体验到数字说明的好处，就让学生再次感悟，把学习的主动权又递给了学生。学生在体会数字传递给我们信息的同时，通过反复多种形式诵读，感受赵州桥的雄伟气魄。）

　　（2）朗读有利于情感的交流，默读才有利于思考，请大家再默读这一段，想想有什么问题?接着往下读，是否能找到答案?(在学生汇报读书成果的过程中，教师适当点拨，认识赵州桥设计的作用、好处。)

　　3、 第三自然段：美观的赵州桥

　　(1)多媒体展示 “两条相互缠绕的龙”、“飞龙”、“双龙戏珠”图片，引导学生从课文中找出对应的句子。

　　（2）请同学们闭上眼睛，听老师朗读，学生在头脑中想象画面。

　　(3)这么美的句字你们不想背下来吗？（在反复读的基础是，引导学生背诵，感受文字美，积累语言。）

　　四、深化主题，激起民族自豪感

　　师在学生深入理解课文内容之后，提问：作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么？自然地引入最后一段。（板书赞扬劳动人民）

　　（在学生了解了桥的坚固、美观的前提下，再引导学生思考：为什么要写桥的坚固和美观？从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才干，也赞美了我国宝贵的历史遗产。潜移默化地对学生进行热爱劳动人民的教育，树立民族的自豪感。）

　　五、课后拓展：

　　1、抄写自己喜欢的自然段，背诵你认为写得好的自然段。

　　2、运用自己的语言夸夸赵州桥。

　　六、板书设计：

　　历史悠久 一千四百多年

　　雄伟 长 五十多米 宽 九米多

　　19.赵州桥 坚固 只有一个拱形的大桥洞 敞肩型

　　美观 形态各异的龙

　　（赞扬了劳动人民的智慧和才干）