语文S版五上：《小麻雀》教案（4）
知识与技能：1.学会9个生字。2.读写词语。能用鈥溕塘库�澬匆痪浠啊�3.朗读课文。
过程与方法：通过创设情境，引导学生感悟语言文字，能有语气地朗读课文。
情感态度价值观：使学生懂得应该勇敢的学习独立生活。
[教学过程设计]
一、 创设情境，引出课题。
1. 动画导入，激发兴趣。
师：阳光明媚的午后，麻雀一家在房顶上晒太阳。小麻雀们围着爸爸妈妈开心的说着话，瞧！它们这一家子多幸福呀！出示：动画（麻雀的一家），它们家到底发生什么事情了呢？今天我们就来学习，鈥湵桓铣黾颐诺男÷槿糕�澱馄挝摹�
2. 板书课题
3. 指导朗读课题。
[在情境教学中，直观手段必须与语言描绘相结合，可以获得意想不到的效果，学生会不知不觉地进入情境。]
二、 检查预习，大体感知内容。
1. 朗读课文，回顾全文。
①学生自由读一遍课文。（借助拼音朋友，读准字音。）
②同桌两人读一遍课文。（互相听读，检查读音。）
2. 订正字音。
①自由轻声试着读读。
②指导鈥溕塘库�潯⑩�溤绯库�澏梁们嵘�
③指导鈥溄∽斥�潯⑩�湺懒⑩�潯⑩�溄可哐�澏梁米忠簟�
④指导读好鈥溂岫ㄢ�澮淮蔚挠锲�
师：现在，都谁能读好这些词语了？请你们坚定地告诉我，能读好吗？（生：我能）再读读这个词语。
⑤打乱顺序去掉拼音读。
3. 理解鈥溣测�澴衷诳挝闹辛酱纬鱿值牟煌馑迹⒅傅级梁谜饬骄浠啊�
出示句子：你们翅膀长硬了，自己去独立生活吧。
最后，硬是把这只麻雀赶出了家门。
① 这两句话的意思一样吗？
② 想想每句话是什么意思？
③ 读好这两句话。
[低年级语文课以识字为主，阅读教学中也同样不能忽视词语教学。这个知识点，在理解上有一定难度，通过什么方式才能让学生理解呢？依学生情况，分层次进行教学设计，降低难度，易于学生理解。]
三、创设情境，引导体会情感，有感情朗读。
1. 整体感知2、3自然段，了解小麻雀被赶出家门前后的不同心情。
①自由读书，找不同。
师：这只小麻雀被赶出家门之前、之后，有什么不一样呢？在哪几个自然段写着呢？（2.3段）那我们就一边默读第二、三自然段，一边想想这只小麻雀被赶出家门之前、之后有什么不一样。
②汇报。
师：谁来说说你从课文中找到什么了？
预设：小麻雀身体上的变化，心理上的变化。
③对比读，体会小麻雀不同的心情。
自己读读这两句，看看你能感受到它们的意思有什么不一样吗？
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