小学科学教案：《形状与抗弯曲能力》教学实录

　　一、复习导入

　　师：同学们，请你回忆一下有什么办法能增强材料的抗弯曲能力？

　　生：增加材料的宽度。

　　生：还可以增加材料的厚度。

　　师：你的记性真好！哪一种方法来得更有效呢？

　　生：增加材料的厚度。（齐说）

　　师：（出示增加材料的厚度来增加抗弯曲能力的图片）那我们使用这种方法时有没有不足的地方呢？

　　生：如果用这种方法会浪费很多的材料。

　　师：增加了材料的用量，对吧？

　　生：还会加重自己本身的重量呢！

　　师：恩，也就是增加了物体的自身重量。有没有另外的方法可以增强材料的抗弯曲能力呢？好，这节课我们继续来研究抗弯曲能力。

　　二、探究新知

　　（一）、验证

　　师：这堂课我们仍旧要把纸请进课堂当主角，看！老师手中的这张纸，如果把它放在这个支架上，请你预测一下它的抗弯曲能力可能是几？

　　生：2。

　　生：1

　　师：好，我们来测试一下，把垫圈轻轻地放在中间，哇！倒塌了。

　　生：0个！（齐）

　　猜一猜

　　师：自身的重量都承受不了。如果纸还是这张纸，不改变这个支架间的距离，不添加任何材料，你有什么办法来增加这张纸的抗弯曲能力吗？

　　生：可以把这张纸折一折。

　　师：怎么折？

　　生：把它折成波浪形。

　　师：你真会想办法！还有别的办法吗？

　　生：我可以把它折成圆形。

　　生：还可以折成长方形。

　　折一折

　　师：六（1）班的同学可真会动脑筋！好，那我们下面就来动手折一折，你觉得哪种形状抗弯曲能力强就折成什么形，请同学们取出这张长方形纸，折纸开始。

　　（教师巡视，观察各种折法）

　　画一画

　　师：好，每位同学都想出了自己的办法而且折的也不错，看，（出示一张平纸）这张平纸的侧面你们看过来是什么形？

　　生：一条线段一样的。

　　师：是的，我们就用一条线段来表示它的一个侧面。接下来我们要把自己设计的形状在小组内交流交流，也用简单的图画把你们设计的形状的一个侧面画下来，听明白了吗？请材料保管员取出科学记录单。

　　形 状

　　用图表示

　　师：我们来看看这两个小组设计的形状。（将两个小组的设计图放置于实物投影仪上）这两组设计师真不简单，想出来这么多好办法！还有不同的形状吗？

　　生：我是这样折的。（出示实物，说不出叫什么形状）

　　师：我们叫它槽形吧！

　　生：我折成像长城一样的形状。

　　生：我折成三角形的

　　师：也可以呀，挺好的！

　　测一测

　　师：现在我们形状已设计好了，接下来要干什么？

　　生：做实验，用垫圈来测试。

　　师：说的好！我们在做实验又要注意哪些问题呢？

　　生：我们在放垫圈时要轻轻地放，而且要放在中间，让它在同一个点上受力。

　　师：说的真好！

　　生：每次测的时候，支架架空的距离要一样的，高度也要一样的。