教学目标：

　　1、认识“全、奇”等14个字；会写“爸、全”等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学重点：

　　1、写好6个字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　你喜欢看电视吗？喜欢看什么节目？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么节目吗？（学生根据自己的情况说一说）如果你们看的电视节目冲突，你们会怎么做呢？

　　有一家人也喜欢看电视，不过他们看电视有些奇妙，想知道吗？赶紧读课文吧！

　　二、 学生自提要求，初读课文

　　1、引导学生先自己试着给自己提一提读文要求。

　　2、教师出示写在小黑板上的读文要求：

　　（1） 读准每一个字；

　　（2） 正确、流利、有感情地朗读课文；

　　（3） 理解课文中的字词；

　　可引导学生在此基础上说说还要在读课文中做到什么。

　　3、学生按要求读课文。

　　三、再读课文，感悟体会

　　1、教师范读。

　　2、学生自告奋勇读喜欢的小节，读后请其他学生进行评价，指出优、缺点，老师作补充评价。

　　3、教师根据学生的朗读，领读易读错的字、词、句；让学生体会课文中的一家人的亲情，指导学生有感情地朗读课文，让学生竞赛读。

　　4、小组思考讨论：

　　（1）“我”家看电视很奇妙，表现在哪里？

　　（2）读最后一小节，想：每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢？

　　5、各小组发言交流，给学生充分的时间说。

　　6、读课文二、三、四节，学生用“因为……所以……”说话。

　　句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……

　　句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……

　　句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……

　　引导学生联系自己家庭的情况，用“因为……，所以……”说话。

　　7、出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。

　　四、师生共同小结

　　通过学习这篇课文，你有什么收获？这一家人互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。说说今后打算怎么做。

　　五、课后活动

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

　　六、板书设计：

　　5、看电视

　　奇妙 秘密

　　看电视

　　互相关心

　　教学反思

　　语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为。”“要珍惜独特的感受、体验和理解。”“提倡多角度、有创新的阅读。”本课教学依据课程标准要求，让学生全方位、多角度了解、领悟课文内容，收到了较好的教学效果。

　　朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体味语言情感，理解语言蕴含的哲理的重要方法，是培养学生语言的感受力、品评力的有效手段。在教学中我运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解课文结合起来，让学生在听、读、中体会“关爱他人”这一中心。在默读、合作读、引读中探究课文内容。

　　我还重视引导学生展开想象理解词语，例如：“疲劳”这个词语，让学生先联系生活经验想一想意思，在想象一下妈妈“疲劳”的样子，并用几句话说一说。像 这样，对一些聚集着语言形象、语言情感、语言技巧的词语，引导学生进行感悟、挖掘，不仅让学生对课文内容和情感内涵有较深的理解，还有效地渗透了理解词语的方法，提高了学生理解词语的能力。