如何打开宝宝的阅读大门

　　要培养宝宝的阅读能力，我认为应从给宝宝朗读开始。

　　父母为宝宝朗读是与宝宝交流的一种特别有效的方式。朗读所提供的语言信息是经过加工提炼的、优美的、规范的书面语言。如果朗读的是韵文，则能使宝宝注意到语言中的逻辑停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于宝宝对语言美和对作品的理解。

　　美国已发起一场“运动”——号召母亲们在一天的24小时之内抽出宝贵的20分钟，坚持为宝宝朗读，从婴儿起直至中学阶段，以作为对抗电视机、游戏机的有力武器。用“朗读”这种特殊方式与宝宝交流，在中国当今家庭中已不多见了，或者说被多数家庭忽视了，我呼吁我们的读者父母们也应该拿起这个“武器”，坚决向“电视儿童”和“游戏儿童”说“不！”。

　　以下是为宝宝朗读的4个要点，供父母们参考。

　　朗读的开始：朗读开始的时间宜早不宜迟，可以从新生儿期就开始。

　　作品的选择：选择好书，不仅儿歌、故事可以朗读，经典著作、名篇佳作都未尝不可。

　　朗读的方式：朗读者一定要有表情地、抑扬顿挫地朗读。

　　当宝宝已进入阅读状态后，仍坚持朗读。有了这个基础，我们再来谈谈，如何把宝宝带进阅读天地。

　　刚才讲到的方法使用于韵文（儿歌、谜语、古诗），但对散文（大量生动、有趣的故事）则需换一种方式，这时，请父母准备好字卡。

　　这种方法就是在讲故事的过程中，随着故事情节的流动，父母相继提取出“目的字”。所谓“目的字”，就是父母准备在这个故事中，让宝宝认识的生字。

　　常规的读书，必须有大量的识字作为前提，但婴幼儿的阅读训练则反其道而为之，是在宝宝识字甚少的情况，把一篇生字较多的文章交给宝宝，阅读就是在这种情况下开始。

　　这看似离奇的事，其实实施起来一点也不复杂。父母只要先读起来，宝宝紧随其后跟着读，就是了。不过，跟读有一个要求，就是要坚持以手指字地读。

　　跟读可以有以下几种形式。

　　顿读：父母读一个字、宝宝跟读一个字。这样既轻松又准确，“音”、“形”容易对上，还可以起到纠正读音的作用。

　　顺读：父母完整读一句话、宝宝也完整地跟读一句话。

　　跳读：当宝宝熟练了以后，就可以由父母读上句、宝宝读下句。

　　学会了跟读，您就可以一步一步地将宝宝引上阅读之路了。

　　在把婴幼儿领上阅读之路的过程中，父母要记住，您只肩负着2大任务：第一就是要让宝宝喜欢读；第二就是要教会宝宝怎么读。至于解释、分析等任务，就不必急于一时了。

　　这种方法广泛适用于儿歌，因为儿歌琅琅上口、合辙押韵，容易背。加上字数少，宝宝可以一下子把所要学习的内容烂熟于心。

　　但背不是目的。背诵下来后，我们再把这首儿歌（古诗也可以少量运用）展现在宝宝面前，通过以手指字的形式（即在读到某个字时，手指同时也指着这个字），使字音和字形重合，完成辨字音、认字形的过程，也就实现了正确认读的目的。或许有些父母会问，为什么一定要“以手指字”呢？根据我长期的教学经验证明，一定要用手指字，才能真正使宝宝的阅读和识字过程做到“音、形重合”的成效。

　　在以上的过程中，首先要解决“背”的问题，要背熟，这样才有利于形成对整个内容的把握，宝宝才能利用上下字、上下句的逻辑联系，对号入座地、甚至无师自通地把这个字读出来。实践证明，宝宝们非常喜欢跟着父母念儿歌，他们显然不认为这是在“学习”，而是在进行一项有趣的游戏。