3～6岁学前儿童学习与发展指南（三）

　　目标1 喜欢听故事，看图书

　　【教育建议】

　　1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：

　　l 提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。

　　l 提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。

　　2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：

　　l 经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。

　　l 提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，鼓励他们自主选择。

　　l 当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。

　　3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：

　　l 向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他们知道标识可以代表具体事物。

　　l 结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。

　　目标2 具有初步的阅读理解能力

　　【教育建议】

　　1.经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。如：

　　l 引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。

　　l 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。

　　l 在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。

　　l 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。

　　2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：

　　l 鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。

　　l 鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。

　　l 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。

　　3. 引导幼儿感受文学作品的美。如：

　　l 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。

　　l 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。

　　目标3 具有书面表达的愿望和初步技能

　　【教育建议】

　　1. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。如：

　　l 准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。

　　l 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。

　　l 把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。

　　2. 在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：

　　l 通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。

　　l 鼓励幼儿学习书写自己的名字。

　　l 帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写画时保持正确姿势。

　　幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

　　家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。

　　幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。

　　目标1 喜欢交往

　　【教育建议】

　　1. 要主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与长辈交往的快乐，建立亲密的亲子关系或师生关系。

　　2. 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：

　　l 利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触、交谈。

　　l 鼓励幼儿参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。

　　l 幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。